淺議中學思想品德課教學方法

李彥霞

摘要：課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導的新學習方式是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程改革最為核心和最為關鍵的環節。學生學習方式的改變是以教師教學方式的轉變為前提的。因此，在新課程改革的浪潮下，我們必須進行新的教學方法和教學實踐的探索和嘗試，培養適合新世紀和知識經濟需要的、富有創造力和創新能力的新型人才。

關鍵詞：中學思想品德課 教學方法 探討

新的課程改革背景的思想品德課堂，教學方法是被定義為教師培養學生的一種手段，因此，在思想品德課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法。要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。教學方法一直以來是思想思想品德課教師研究的課題，如何將枯燥的理論知識形象化、趣味化，如何激發學生的學習興趣和積極性，發揮學生在教學過程中的主體性，教學方法是關鍵。本文結合筆者的教學實踐，談談在思想思想品德課教學方法上的看法。

一、教師講解不但要理論聯系實際，而且要有新意。

初中思想思想品德課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想思想品德課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數知識都是可以和學生們的現實生活相聯系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”。從中可以看出，理論聯系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題即理論聯系實際一定要有新意。比如在講《正確認識集體與個人關系》，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時間一長反而會遭到同學們的反感。教師可以就近舉學生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛生，可以具體到某個學生，講解假如這天該同學不打掃衛生，那么學生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學生“個人”認真地打掃了教室才使得班級這個“集體”有了干凈的環境上課。所以整個“班集體”應該為該學生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學生，在聽完同學們的鼓掌后是否因為自己的勞動得到了班集體的認可而內心里感覺到了尊重和滿足。這樣通過學生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻和付出可以得到社會的尊重”這樣一個價值觀。

二、教師要注意讓學生自學，培養探究的能力。

在這一階段內，教師概括地介紹本單元的內容和自學探究的路線圖，在學習目的、中心問題、參考資料、學習方法等方面給學生以一定的提示。這個提示的目的，在于給學生一種鳥瞰，作為學生自學研究的準備。所以不必詳細說明，只要簡單地提示一下，以引起學生的求知欲，促使他們自己去努力研究。學生則在教師指導之下，自行研究。這一單元中，我在“人性自私論”和“人生的真正價值”兩個問題上給了學生一些提示，提供了大量具體事例材料，讓學生結合教輔用書進行討論、自學。在這一階段，學生根據教師所指定的作業，從事閱讀，搜集資料，作讀書筆記，而教師則要搜集學生提出的問題（特別是一些似是而非的問題）、思維受阻的地方和獨特新穎的思想方法等，為下一步重點講授作準備。

三、教師要善于利用激勵藝術，最大限度地增強對學生的吸引力。

首先在新的形勢下，思想思想品德課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優良傳統，教師是學生理想中的道德形象；思想思想品德課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，思想思想品德課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上思想思想品德課，從深層次上增強思想品德課教學的吸引力。其次要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更加強烈的學習愿望。教學要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了增強思想思想品德課教學的吸引力，思想思想品德課教師必須善于運用激勵藝術。

四、教師在教學中要注重預習。

預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。其次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養同學們的思維品質。最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。

思想品德課是一門很枯燥的課程，許多學生一看見思想思想品德課就“望而生畏”，退避三舍。其實世界上沒有絕對枯燥的事情，只要端正自己的認識，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，完全可以提高自己的理解能力，從而達到提高成績的目的。把別人認為枯燥的東西，變成自己的樂趣，讓自己的成績出類拔萃。