淺談生物課堂中如何提高學生的學習興趣

徐淑芬

摘要：愛因斯坦說過“：興趣是最好的老師。”在農村生物教學中如何培養學生的學習興趣便成了初中生物教師在教學過程中面對的關鍵問題。在生物教學中如何讓學生樂于學習，對學生的學習興趣的培養顯得尤為重要。通過提高學習興趣，可以有效地提高課堂效率。

關鍵詞：初中生物；教學；學習興趣

初中生物作為“皮膚科”是不參加中考的，這就決定了大部分學生對生物這門課程的輕視，導致學習積極性不高。教師在教學中如何轉變學生的學習方式，使學生消除消極的學習態度？這是一個值得我們重視的問題。下面我就針對我自身的教學經驗，談談個人的體會：

一、巧妙的設計課堂導入提高學生的學習興趣

教師可以通過做一些小的游戲活動引入新課的學習。例如，在教授《人體對外界環境的感知》一節時，在導入環節，遮住某位同學的眼睛，請其用耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官去辨別物體（如檸檬與橙子、啤酒與汽水、糖水與清水）或是辨別班里某位同學的聲音等。通過導入過程，學生對本節課產生了濃厚的學習興趣，提高了學生的積極性。

二、通過角色扮演提高學生的學習興趣

在課堂教學中可以設計活動，組織學生進行角色扮演，讓他們融入情境中去感受和體會。例如，在《生物與環境組成生態系統》一節，在介紹生態系統中每個成分的作用時，可以假設你是生態系統中的某個成分（生產者、消費者、分解者或非生物部分：陽光、空氣、水），小組討論交流。這樣不僅能讓枯燥的知識變得活潑有趣，也會讓學生產生強烈的共鳴，提高了課堂效率。

三、廣泛聯系實際提高學生的學習興趣

生物科學與實際聯系緊密，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。例如，在學習“食品安全”這部分內容時，可以讓學生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學生對這些零食袋進行分析研究，關注食品包裝袋上的有關營養成分，是否有“QS”企業食品生產許可標志以及添加劑、生產日期、保質期、生產廠家以及廠家地址等內容。學生通過仔細觀察便可了解在生活中如何注意食品安全，再讓學生表達交流，這樣不僅提高學生的學習興趣，也讓學生增加了生活經驗。

四、有效組織實驗教學，提高學生的學習興趣

實驗教學既是一類探究活動，又是生物教學的基本形式之一。通過實驗教學不僅可以培養學生的觀察和實踐能力，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。而且能激發學生學習知識的興趣，鞏固理論知識。初中生有好奇、好動、探索求知欲強等心理特點，在實驗探究中，學生可動手、動腦，可從中獲得滿足感，因此可把實驗教學作為激發培養學習興趣的一種有效途徑。比如在講觀察蚯蚓的實驗時，課前老師可以帶著部分學生一起在校園找蚯蚓，學生的積極性很高，課堂實驗效果良好。

總之，學習興趣是學生學習最好的老師，在教學過程中只有重視學生學習興趣的培養才能讓學生在課堂上充分發揮主動性，快樂的參與到課堂教學中。也只有這樣長期的堅持，才能逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而達到新課程標準的基本理念。