一次家訪后的反思

代福秀

有幸參加黔南州中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。看到這個(gè)作業(yè)題時(shí)，我不僅思緒萬千。工作了20年，當(dāng)了20年的班主任，家訪工作也做了整整20年。每一次家訪，都會(huì)讓我了解到一些意想不到的事兒，每一次家訪后也都會(huì)有意想不到的收獲。

有人說，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的能力，除了激發(fā)孩子的生命熱情，更要燃起家長(zhǎng)有讓孩子成功的熱情。而教師的家訪與其說是幫助家長(zhǎng)解決孩子的問題，還不如說是幫助孩子解決家長(zhǎng)的問題。我希望通過我的家訪，為家長(zhǎng)、為孩子做一些力所能及的事情。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，單親家庭的日益增多，單親家庭孩子易出現(xiàn)的心理問題也越來越多。于是，利用“五一”小長(zhǎng)假，我走訪了小麗、小輝、小穎、小勇等單親子女家庭。

我首先來到小麗家。這是一個(gè)父女倆相依為命的家庭。白天，父親去打工掙錢，孩子在家做作業(yè)，做家務(wù)。晚上，父女倆聊天、看電視，其樂融融。但是，很多時(shí)候，孩子很寂寞，很孤獨(dú)，很想有個(gè)媽媽……這孩子非常善良，凡事都能讓著別的同學(xué)，這給她帶來了好人緣。但是，她真正信賴的朋友，也就兩三個(gè)而已。因?yàn)椋率艿絺Γ淖宰鹦摹⒆晕冶Ｗo(hù)意識(shí)很強(qiáng)，她的戒備心很深。她表面的樂觀、開朗，其實(shí)是深深的孤獨(dú)和封閉，只有很少的朋友才能走入她的內(nèi)心。

接著，我來到小輝家。這是一個(gè)父親領(lǐng)著三個(gè)孩子過活的單親家庭。白天，這位父親去扛活，晚上回到家已經(jīng)筋疲力盡，連話都不想說了。父子之間的溝通很少。

小輝很自卑。因?yàn)樗疽恢鄙钤谕暾募彝ダ铩Ｃ鎸?duì)家庭的突然破裂，他無法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無母的環(huán)境。特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時(shí)候，最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。同時(shí)也最敏感，面對(duì)同伴們和社會(huì)的關(guān)懷，他過于在意，甚至發(fā)生誤解。他將自己從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙。

然后，我來到小穎家。這是一個(gè)走路一瘸一拐的父親與自閉嚴(yán)重的女兒相依為命的家庭。

小穎是個(gè)沉默寡言的小女孩，父親工作也不順心，境況不好，家長(zhǎng)自己也是沉默寡言型的。孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛，在心靈上兩代人也無法溝通。孩子陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣。在心理上既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)，總感覺社會(huì)對(duì)自己太不公平。這孩子自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)和老師問其家庭情況，不愿意家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)，而對(duì)老師的批評(píng)不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱，但她生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，會(huì)自己煮面吃，不會(huì)過多依賴別人。

小勇，一個(gè)13歲的男孩，三年級(jí)上學(xué)期由德江縣楠桿鄉(xiāng)轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，父親是森林溪畔的建筑工人，沒有媽媽。雖說他是班里的大哥哥，可是做什么事都怯生生的。他學(xué)習(xí)不好，可很努力，從不遲到；勞動(dòng)，他總是默默帶頭先做；同學(xué)有需要，他也總是有求必應(yīng)，真像個(gè)名副其實(shí)的大哥。

那天傍晚，我經(jīng)過打聽，繞過彎彎曲曲的漆黑小巷，來到了小勇家。這是一個(gè)三爺仔相依為命的家庭。為了維持一家人的生計(jì)，父親到處攬活干。常常十天半月回一次家。黑漆漆的狹小空間里，小勇和妹妹蜷縮在一張只有薄薄的棉被的床上，摸摸額頭，好燙，兄妹倆都發(fā)燒了。這時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，他們住的是工棚，幾塊木板一圍起來就是家。電燈壞了，沒有媽媽，爸爸去外面打工了，家里就這倆孩子……

這次家訪給了我很大的觸動(dòng)，從教育的角度看，沒有一個(gè)完整幸福的家庭的孩子，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，品質(zhì)行為上也會(huì)出現(xiàn)某種缺陷。所以，我要做的是：

一、尊重理解，以誠相待

教育成功的秘訣在于尊重。我要像對(duì)待其他孩子一樣尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的情感和意愿，與他們心心相通，以誠相待，給他們留面子，不揭短，不當(dāng)眾批評(píng)，這樣才能逐步恢復(fù)他們的自尊和自信心，在這種和諧的心理環(huán)境下，激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性。

二、捕捉亮點(diǎn)，多多賞識(shí)

孩子都有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也會(huì)不時(shí)地有閃光的表現(xiàn)，只不過有時(shí)被淹沒在大量的消極因素之中。我要憑借銳利的慧眼及時(shí)捕捉，并作為轉(zhuǎn)化孩子的起點(diǎn)，及時(shí)肯定、賞識(shí)，使孩子閃光的火花成為燎原之勢(shì)。

三、創(chuàng)建環(huán)境，集體育人

一個(gè)良好的班集體，有了良好的班風(fēng)，才能熏陶學(xué)生；有了嚴(yán)格的班規(guī)，才能規(guī)范學(xué)生；有了奮斗的目標(biāo)，才能激勵(lì)學(xué)生；有了和諧的人際關(guān)系，才能感染學(xué)生；有了豐富多彩的活動(dòng)，才可以吸引學(xué)生，為其提供展示才華的舞臺(tái)和增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)。因此，良好的班集體對(duì)學(xué)生的同化、激勵(lì)作用是不可低估的。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注學(xué)生的心理，讓他們的各種煩惱與困惑有地方、有人傾訴，為他們打開心結(jié)。對(duì)這樣一群處于弱勢(shì)的特殊群體，我們必須給予他們特別的關(guān)愛，用愛走進(jìn)每個(gè)兒童的內(nèi)心世界，讓他們不再孤獨(dú)，讓每個(gè)兒童都健康快樂的成長(zhǎng)。用溫暖的言語去溫暖兒童，用溫暖的行動(dòng)，去溫暖兒童，使學(xué)校變成更多兒童精神的樂園。我們只能盡自己的最大努力給予，它不代表孩子們需要的全部。

孩子是祖國(guó)的未來。單親家庭孩子的心靈本來就傷痕累累，但只要家長(zhǎng)和老師不放棄教育和培養(yǎng)這些存在問題的孩子，他們同樣能和其他家庭健全的孩子一樣，在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛中健康快樂地成長(zhǎng)，最終能夠成為祖國(guó)需要的建設(shè)人才。endprint