淺談農村校長如何管理教師

趙金猛

我國農村小學各方面條件相對落后，學校發展較緩慢，學校的管理工作也自然而然落后于城鎮。“一個好的校長就等于一所好的學校”此話雖不全對，但也說中了校長在學校的地位。要較快的促進農村小學的發展，校長管理學校的方法與能力起著至關重要的作用。因而每位校長都要不斷的研究和探討管理學校的方法。身為小學校長的我結合自己的多年的管理經驗在此談談如何管理教師的問題的一點體會，與同行共同斟酌，以期斧正。

校長是學校的第一責任人，學校的每一位教師就是自己的親人，學校的每一位學生就是自己的孩子，要用心去呵護和關愛，學生的安全就是校長、教師的安全，學校的安全。校長是學校的靈魂，學校發展的成敗與校長有直接的關系，學校聲譽的提高在于校長的思路、觀念的轉變。一所好的學校一定有一位好的校長，校長首先要學會管理教師，校長要在精細化管理的情況下開展人性化管理，以人為本，創建和諧校園，人文校園，書香校園。

一、校長管理教師解決的四個問題

1.解決教師的工作動力問題。校長要想方設法讓教師明白工作為了誰？工作首先是解決自身的生活、生存。更深層一點是報答社會，感謝黨，感謝人民的教育，國家培養一個人才不容易，你的付出，努力，要給黨和人民一個滿意的答卷。調動教師的工作動力就要讓教師全身心的投入教育教學工作中去，讓教師對待學生就要像對待自己的孩子一樣，一如既往，用最真摯的愛感化每一個孩子的心靈，懂得學習，懂得生活，懂得生存。

2.解決教師活力問題。解決教師的工作活力，作為校長，校長要肯動腦筋，教師有什么特長，愛好，校長要給教師有交流的平臺，展示的機會，學習的氛圍，機遇，讓教師在工作中感受到快樂，在快樂中工作。

3.解決教師工作能力的問題。解決教師的工作能力，校長就得打造一支教師團隊，心要往一處使，為了學校的發展，教師之間要相互交流，取長補短，共同提高，校長要提供平臺，給教師有提高能力的機會、交流的平臺。學校竭盡所能給教師外出學習的機會，中國有一句古話：“讀萬卷書，不如行萬里路”，所謂見多識廣。很多教師都想有自我提高的機會，展示才華的機會。我想校長要克服各種困難，給教師創造各種機會。

4.解決好教師的工作定力問題。作為教師，教書育人是我們的天職，干什么工作都是為人民服務，工作沒有職位的高低，沒有貴賤之分，干一行愛一行，愛一行干好一行，做好一件事不僅要用心，還要用腦，用情去做。

二、農村小學校長的角色定位

第一，校長是一個普通的教師在農村小學，我認為校長應當首先是一名優秀的普通教師，能夠勝任一門以上學科的教學。校長只有深入教學一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學一線教師的甘與苦，才能和教師打成一片。第二、校長是學校管理者蘇霍姆林斯基把校長稱為教師的教師，校長是教師，但他又區別于教師，有他自身的特點。校長是一個管理者，是一個教育管理者。所謂管理，那就是把學校里的各種資源加以整合，包括的人、財、物，還有信息、時間和空間等各種要素。整合起來以后，形成一個合力向著學校發展的目標而努力。第三、校長是教師的朋友，校長是一校之主，擔負著全校的教育教學管理重任。荷花雖好還需綠葉扶持。一個令人滿意的校長應該是在業務上出類拔萃，與本校老師關系融洽，能打成一片，平時能理解老師，關心老師，待人公平，與他們能樂于交流，取長補短，這樣的校長就會受到老師的好評。第四、校長是學校教育教學的組織者與管理者校長一是要領導和組織德育工作，把德育放在首位，堅持教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的工作方針。二是要領導和組織教學工作，堅持學校工作的教學為主，按照國家規定的教學計劃、教學大綱（課程標準），開齊各門課程，不要偏科。遵循教學規律組織教學，建立和完善教學管理制度，搞好教學常規管理。深入教學第一線，正確指導教師進行教學活動，努力提高教學質量。三是要領導和組織體育、衛生、勞動教育工作及課外教育活動。確保學校體育、衛生、美育、勞動教育及課外教育活動生動活潑，有成效的開展。

三、對老師的管理原則

第一、依法治校的原則：這里的“法”除了國家的法律法規外主要指學校根據管理的需要而制定的、不與法律相悖的各項規章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴格的按照既定的規章制度辦事，對任何人都不得例外。 第二、人情味原則：在嚴格執行規章制度的原則下，對教職工要充分的理解，多關心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚。對教師要廣施情感，不容忽視情感管理的效應，想方設法創建和諧的校園人際環境，讓教師安心思教。 總之：以嚴格的制度管人，以濃厚的人情味管心。

四、管理的一些方法

人是組織全部生命力和創造力的源泉，也是組織最寶貴的財富。如何喚醒每一位老師心靈深處的巨大潛能，鼓勵其自由充分地發揮，并將這所有個體的能力凝聚成一股足以推動組織不斷成長的力量，這便是校長管理老師的真正的意義所在。 一位好的校長，應對師生乃至學校每一位成員的學習與成長負責，對他們的幸福生活負責。但“負責”絕不等同于“強迫”、“控制”、“命令”，更不意味著校長可以凌駕于師生之上獨斷專行。好校長應當有能力引領大家不斷成長、實現理想的人，而不是靠行政命令指揮大家追求目標的人。 第一、慎重甄選員工是指學校組織的某些部門或崗位招納合適的員工。甄選的過程實際上就是個體與組織在目標和需求上雙向選擇的過程。所以，在招聘學校成員之前，校長和其它主管招聘的人員必須深入分析學校的目標與需求，包括學校的理念和使命、職位工作分析以及對申請人人格、個性、能力、技巧等方面的要求。第二、不要攥的太緊農村小學因為規模小、教師少，不少的校長把學校的各種權力緊緊地握在自己的手中，弄得各部門事事不能做主、事事請示，這其實管理的大忌。這種做法的后果就是：校長往往“越俎代庖”直接處理。我不反對勤政，但“鞠躬盡瘁死而后已”的做法是不可取的，所以所不要攥的太緊。第三、知人善任，合理分工管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個管理都是圍繞人來進行的。所以校長應當對教師的情況進行仔細的調查了解，包括教師的業務能力、學識水平、興趣、愛好、要求、習慣、優缺點、擅長甚至教師的社會關系等等。知人善任，揚長避短、人盡其才。其實每個人都是天才，不過是個人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。校長必須明確各個職位以及各項工作對人的素質都有其特定的要求，教師和管理者這兩個群體都有著各自鮮明的特色。一位明智的校長，應將這樣一批優秀教師培養成教師中的“領袖”，讓他們帶領教師專業發展。而一些在教學上不突出的老師如果展現出良好的領導才能，校長也是可以大膽選拔他們成為管理者的。 第四、適時激勵 激勵員工，是領導者的主要職責之一。一位好校長應具有持續激發學校成員內在的潛能、工作斗志與熱情的能力。

總之，農村學校老師的管理有其特殊性，但是只要校長有高尚的道德情操，樂于奉獻，掌握科學的管理方法就能把教育事業推向輝煌燦爛的明天。endprint