加強(qiáng)任職培訓(xùn)院校教員隊(duì)伍建設(shè)的思考

劉張弘

“功以業(yè)成，業(yè)由才廣”，教員隊(duì)伍建設(shè)可以說(shuō)是任職培訓(xùn)院校建設(shè)的主體工程之一，是培養(yǎng)優(yōu)秀后勤士官人才的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)一支甘于奉獻(xiàn)、懂得感恩的教員隊(duì)伍

當(dāng)前在任職培訓(xùn)的院校很多教員把教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)工作任務(wù)，缺少了對(duì)教育的熱愛(ài)之情，有的教員好高騖遠(yuǎn)，不甘三尺講臺(tái)，重科研而輕教學(xué)，更有甚者認(rèn)為搞教學(xué)沒(méi)有前途，耽誤自身的發(fā)展。古人云：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)?！笨上攵粋€(gè)有著各種私心雜念的人，怎么可能竭心盡力地從事教學(xué)工作呢？身為一名軍校教員如果身在課堂，心在別處，如果不能淡泊名利，教書(shū)將會(huì)缺乏動(dòng)力，育人將會(huì)缺乏熱情。因此，教員作為學(xué)員成長(zhǎng)的奠基之師，必須要有無(wú)私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯的崇高境界。對(duì)于一個(gè)把教育當(dāng)作神圣事業(yè)的教員而言，教學(xué)不應(yīng)是負(fù)擔(dān)，而是享受；教學(xué)不僅僅是謀生的手段，更是我們豐富精彩的生活本身。教書(shū)育人是我們一輩子的事業(yè)，培養(yǎng)合格的后勤士官是我們的責(zé)任，心無(wú)旁騖，淡泊名利，兢兢業(yè)業(yè)，一門(mén)心思做學(xué)問(wèn)，專(zhuān)心致志抓教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)搞研究，把全部知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)員，把人生價(jià)值體現(xiàn)到學(xué)員成長(zhǎng)成才上才是我們的本質(zhì)工作。

二、培養(yǎng)一支刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教員隊(duì)伍

作為教員其核心職能是教學(xué)，俗話(huà)說(shuō)得好“給人一碗水，自己要有一桶水”，在當(dāng)今新思想新理論層出不窮的時(shí)代，任職培訓(xùn)院校的教員必須要有永不滿(mǎn)足的求知欲望，刻苦鉆研的執(zhí)著精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的負(fù)責(zé)態(tài)度，才能更好的完成教學(xué)工作，培養(yǎng)出適應(yīng)部隊(duì)需求的后勤士官人才。

一方面，教員應(yīng)努力提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度?！耙樟羷e人，首先自己身上要有光明”，教員應(yīng)是知識(shí)的化身。當(dāng)前，有些教員教學(xué)能力不強(qiáng)、科研水平不高，很重要的原因在于沉下心來(lái)刻苦鉆研不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。既然已經(jīng)選擇了教員這一崇高的職業(yè)，一定要有沉甸甸的責(zé)任感，面對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)深鉆細(xì)研、精益求精，平時(shí)應(yīng)將更多的時(shí)間用于接收前沿知識(shí)，并及時(shí)把這些前沿理論及最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中；在精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)深入了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)理論，要著重完善自身知識(shí)體系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加立體化、合理化。

另一方面，教員應(yīng)不斷磨礪提高教學(xué)水平。教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，前沿的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是否能夠被學(xué)員很好的掌握、吸收是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多士官類(lèi)院校普遍存在學(xué)員基礎(chǔ)差、底子薄、理解能力不強(qiáng)等現(xiàn)狀，如果教員在課堂教學(xué)中，只是照本宣科，死板地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)很難讓學(xué)員真正理解、掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。因此，教員應(yīng)本著因材施教的原則，刻苦鉆研教育理論，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，在了解學(xué)員的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，精心制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度。具體在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和提煉，力爭(zhēng)用自己的語(yǔ)言講授，使抽象、深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)理論通俗化，而非照本宣科，從而讓學(xué)員感興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)一支探索實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的教員隊(duì)伍

我校作為一所任職類(lèi)后勤士官院校，所培養(yǎng)的學(xué)員必須具備當(dāng)前或今后一定時(shí)期引領(lǐng)基層后勤建設(shè)發(fā)展的能力，這也就要求我校的教員必須具備有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。目前，我校的任課教員中，不少是軍校或地方大學(xué)畢業(yè)直接任教，他們從院校到院校、從學(xué)員到教員，普遍缺乏基層后勤的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就直接造成教員實(shí)踐指導(dǎo)能力的先天不足，從而制約了我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。理論升華基于實(shí)踐，最終是要指導(dǎo)實(shí)踐。作為任職類(lèi)院校的教員既要具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，還要有知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的能力。因此，要解決當(dāng)前現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：一是盡可能多選派教員到部隊(duì)代職鍛煉，應(yīng)按照教員的專(zhuān)業(yè)、所任課程或研究方向，以及專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)對(duì)象，確定代職的部隊(duì)、崗位，并將這種代職活動(dòng)制度化，讓更多的教員了解部隊(duì)、認(rèn)識(shí)部隊(duì)；二是加大從部隊(duì)選調(diào)教員的力度，學(xué)校應(yīng)從源頭上調(diào)整教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，限制院校畢業(yè)直接任教的教員比例，適當(dāng)增加從部隊(duì)吸收專(zhuān)業(yè)干部的比例，并給予一定職級(jí)晉升的傾斜政策，從而增強(qiáng)教員崗位的吸引力，促進(jìn)優(yōu)秀的后勤專(zhuān)業(yè)干部向院校流動(dòng)。

任職類(lèi)院校教育不僅實(shí)踐性強(qiáng)，而且還具有崗位指向性的特點(diǎn)，也就是所學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)員都有比較明確的后勤任職指向。一方面學(xué)校應(yīng)提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)地位。教員專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的過(guò)程，不僅是積累前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，更是理論創(chuàng)新的過(guò)程，從而提出新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新成果，這些還可通過(guò)教員的言傳身教能夠很好的帶動(dòng)和影響學(xué)員，不斷為基層后勤崗位建設(shè)注入創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。另一方面應(yīng)強(qiáng)化以研促教的思想，提高廣大教員科研創(chuàng)新水平。教員既是教學(xué)的主體力量，也是科研的生力軍。當(dāng)前很多教員開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，是為了科研而科研，往往熱衷于一些“短平快”的項(xiàng)目，這種科研態(tài)度并不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)與科研是相輔相成的，廣大教員要在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與科研創(chuàng)新工作，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)需要與部隊(duì)需求來(lái)確定研究方向，深入一線(xiàn)不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行科研創(chuàng)新；同時(shí)教員通過(guò)科研創(chuàng)新進(jìn)一步完成了自身理論水平的提升，并將所得到的創(chuàng)新成果及時(shí)增加到教學(xué)內(nèi)容之中，利用高質(zhì)量的科研成果有效提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)以研促教，進(jìn)而同時(shí)提升教員的教學(xué)水平和科研創(chuàng)新能力。endprint