淺析高職院校統(tǒng)計教學改革

李曉磊

一、明確高職統(tǒng)計教學研究與改革的目標

統(tǒng)計教育培養(yǎng)兩方面的人才，一類是理論研究型人才，一類是實踐應(yīng)用型人才。對于高職高專統(tǒng)計教學工作，改革的目標應(yīng)以企業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學生能力培養(yǎng)、技能訓練為本位，在滿足于其它專業(yè)，（如會計電算化、營銷、企業(yè)管理、文秘自動化）相關(guān)知識需要和夠用的同時將統(tǒng)計從業(yè)資格培訓內(nèi)容、基層企業(yè)需要的一般統(tǒng)計技能和方法等與教材內(nèi)容有機銜接起來。按照基礎(chǔ)理論適度，突出應(yīng)用重點，強化實訓內(nèi)容，形式立體多元的思路，為高職高專學生量身定做，提高學生的就業(yè)率。

二、高職統(tǒng)計教學改革首先必須從教材改革著手

統(tǒng)計教學包括兩個教學模塊，一是統(tǒng)計學理論模塊，二是統(tǒng)計學實訓模塊。統(tǒng)計教學改革就應(yīng)從這兩方面著手。首先是理論模塊的改革。針對高職高專學生來說，不需要太深的理論推導(dǎo)和解釋，只需要學生到基層工作后會用，會操作會分析就行。尤其是電子技術(shù)的發(fā)展，大大豐富和發(fā)展了統(tǒng)計理論的可操作性、客觀性、及時性和準確性。

三、統(tǒng)計教學改革要加大實訓環(huán)節(jié)技能訓練

統(tǒng)計學原理作為主干專業(yè)基礎(chǔ)課，其應(yīng)用非常廣泛。統(tǒng)計知識已成為各類從業(yè)人員必須具備的基本知識和技能。因此提高全民統(tǒng)計素質(zhì)和技能的培養(yǎng)已成為統(tǒng)計教學改革的主題。面對新情況，我國的統(tǒng)計教育雖進行了一系列的調(diào)整和改革，但這些內(nèi)容在高等職業(yè)教育課程設(shè)置中協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性較差，統(tǒng)計課只講理論部分，計算機方面的課程只講一些基本的操作，缺乏統(tǒng)計學的理論內(nèi)容和其涉及到的計算機知識系統(tǒng)有機結(jié)合。導(dǎo)致學生走向工作崗位后統(tǒng)計工作成了面臨的很現(xiàn)實的首要難題。據(jù)我了解，高職高專非統(tǒng)計專業(yè)開設(shè)的！統(tǒng)計學原理課程，開設(shè)實訓內(nèi)容的院校很少，使學生到用人單位后，雖然知道如何制表、繪圖及一些統(tǒng)計分析方法，但不會在計算機上操作。如果被錄用了只能現(xiàn)學或單位根本不錄用。因此只有強化學生的動手能力和學習的興趣，才能培養(yǎng)出成為企業(yè)搶手的復(fù)合型人才。

統(tǒng)計教學改革還采用走出去和請進來的方式。采用走出去的方式，到基層統(tǒng)計工作的第一線，了解基層統(tǒng)計工作的發(fā)展水平和實際需求、存在的問題和面臨的困難及如何解決問題或現(xiàn)在還很難解決的問題。并把實際情況整理成個案融入到個案分析中。增強學生分析問題解決問題的能力。例如我們可以深入到基層，了解居民消費價格指數(shù)的匯總是否存在缺陷問題，因為一些產(chǎn)品的價格低位運行是反映居民消費不活躍、經(jīng)濟過冷情況，而另外一些產(chǎn)品的價格低位運行是反映技術(shù)進步快、產(chǎn)品更新?lián)Q代快的情況，是好的信號。如果把它們匯總在一起，會掩蓋其它產(chǎn)品的價格上漲，所以應(yīng)剔除技術(shù)進步類產(chǎn)品的技術(shù)進步。又如，深入到基層了

解到居民消費價格指數(shù)的編制也存在問題，不切合實際。因為理論上采用的是拉氏公式，而實際上價格指數(shù)的權(quán)數(shù)基期和價格基期是不一致的，存在一定的不可比性，從而影響到不變價GDP核算。把這些實際問題講授給學生，讓學生意識到統(tǒng)計理論來源于實踐，要根據(jù)社會的發(fā)展來完善統(tǒng)計理論，要有創(chuàng)新意識。

加強統(tǒng)計實訓技能的培養(yǎng)，盡量與相關(guān)學科結(jié)合進行。如在市場營銷調(diào)研課程中需要學生設(shè)置調(diào)研問卷，需要調(diào)研企業(yè)、商場的經(jīng)營情況，我們把營銷專業(yè)學生調(diào)查的資料作為統(tǒng)計分析的資料，進行分組、整理、匯總和計算，然后利用Excel計算相應(yīng)的統(tǒng)計量。統(tǒng)計教學改革我們還采用請進來的方式，小請從事在基層統(tǒng)計工作的一線人員、有關(guān)專家共同研究和改進、完善新教材，不斷充實個案內(nèi)容；研究和改進統(tǒng)計教學大綱，共同討論和研究大綱中對理論內(nèi)容和實訓內(nèi)容的學時安排，把握理論內(nèi)容與實訓內(nèi)容的比重結(jié)構(gòu)：精講的主要內(nèi)容及精講的例題和學時數(shù)的分配；確定哪些內(nèi)容是要求學生必須掌握的統(tǒng)計知識及在Excel中的應(yīng)用必須會操作的內(nèi)容。

四、高職統(tǒng)計教學改革必須建立和完善高職的統(tǒng)計教學體系

為了抽象的統(tǒng)計理論直觀化、形象化、系統(tǒng)化，減少了教學中的難度，增強了學生的學習興趣：我們共同研究和制作了與教材配套的多媒體課件，采用多媒體教學，同時也加大課堂教學的信息量，不僅充實了課堂教學的內(nèi)容，而且強化課堂教學的互動效應(yīng)，打破傳統(tǒng)一言堂教學。通過討論、啟發(fā)、引導(dǎo)和答疑使學生達到對問題的理解和消化吸收，而且采用多媒體課件教學，通過鏈接直接進入Excel中，對于演示Excel的操作提供了方便，強化了課堂教學的情趣，提高了統(tǒng)計教學質(zhì)量。現(xiàn)在，我們還準備根據(jù)各大院校高職教師的多年統(tǒng)計教學經(jīng)驗，并聘請基層統(tǒng)計工作人員做顧問，共同完成統(tǒng)計學原理電子試題庫，從而更好地激勵學生努力學習，同時也以此作為進一步檢驗教師統(tǒng)計教學質(zhì)量。

五、調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與到統(tǒng)計教學工作中統(tǒng)計課程作為會計、營銷、文秘等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必須針對不同的專業(yè)進行不同側(cè)重點內(nèi)容的教學，為各專業(yè)的需要提供分析問題的方法，不僅如此，而且要讓學生主動參與到統(tǒng)計工作的全過程。如讓學生自己制作的問卷進行調(diào)查之后利用獲得資料進行統(tǒng)計的整理、分析，最后撰寫統(tǒng)計分析報告。

六、高職統(tǒng)計教學改革需要建立和完善校內(nèi)外統(tǒng)計實訓基地

統(tǒng)計實訓是統(tǒng)計教學改革的第二模塊。校內(nèi)統(tǒng)計實訓基地建設(shè)是加強統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)訓練的重要保證。基層的統(tǒng)計工作正是需要這樣既懂專業(yè)知識，又懂統(tǒng)計基本知識，并能利用統(tǒng)計分析方法分析和解決一些實際問題的復(fù)合型應(yīng)用型人才。