關于職業院校德育創新的理性思考

崔秀麗

摘 要：德育教育是現階段針對職業院校的一個重要教育方式，在對職業院校的教育中占有舉足輕重的地位，同時職業教育的發展形勢也要求職業院校進行德育創新，德育創新作為現代職業教育的發展要求，也是建設社會主義現代化，為國家培養人才的現實要求。隨著社會的發展和教育體制改革的逐步加深，區別于傳統的德育教育，當代更需要的是具有實用性的德育教育。德育教育應與時俱進，符合時代的發展規律，在教育理念和教育方式上進行創新改革，緊跟時代的發展步伐。所以廣大教育工作者也應對這個問題進行一次理性的思考和剖析。本文主要闡述了現階段職業院校在傳統德育教育方面存在的問題，以及在德育創新方面所進行的理性思考和相應的實施戰略。

關鍵詞：職業院校；德育創新；理性思考

一、傳統職業院校在德育教育方面所存在的問題

教育是文化與道德傳承的重要途徑，也是培養一個人才的重要途徑，加強德育教育可以塑造學生完善的人格與高尚的品德。這對其日后的發展具有重要的意義。但是進行德育教育并不是整個教育工作的全部，也不能單純的依靠德育教育來培養人才，最重要的是受傳統德育教育的影響，當前職業院校的德育教育方面仍存在著很多的問題，在德育教育創新方面受到了一定的阻礙，目前我國職業院校在德育教育創新方面所存在的問題有：

（一）固守傳統德育教育的思想觀念，理念較陳舊，不能符合當今社會發展規律，會指導錯誤的實踐活動，影響對學生的教育。

（二）缺乏對外的交流與合作，在這個經濟全球化，世界化明顯的年代里，經濟、政治、文化等各個領域都進行著世界性的交流。當然，職業院校的德育教育也不例外，但是，在這方面我們的學校和廣大教育工作者們做的還并不夠，落后的思想觀念與國外的現今理念相比，仍存在著較大的差距，這是目前職業院校在的德育教育創新方面存在的另一個問題。

（三）德育教育與專業文化教育的結合度還不夠高，二者尚處在獨立與分離的狀態，只有德育教育，而沒有科學文化的教育，那就失去了進入大學的意義。只有科學文化的教育而沒有德育教育，就會造成學生的人格缺陷，所以在對人的教育上，二者都是不能缺失的。只有將二者加以結合，互相滲透，才能促進學生的全面發展。

（四）作為職業院校，其技術性，專業性較強，從這方面來說，就要加強學校和企業的聯系，然而在這一方面，我們國家做的還是不夠的。我們沒有良好的校企聯動機制，企業并沒有成為學校的第二課堂，學生不能在企業中讓自己得到成長，不能真正的在實踐中積累經驗，鍛煉自己，這樣的德育教育史不健全也是不完全的，僅僅局限于理論知識，并不能達到很好的教育效果。

二、職業院校在德育教育創新方面的實施戰略

（一）首先要轉變傳統的思想觀念，更新思想，改變現有的教學模式，從思想意識上徹底的轉變過來，重視德育教育，加強理論創新，只有這樣才能利用正確的理論指導正確的德育教育活動。

（二）其次，加強對外聯系合作，多引進國外先進的教育理念，完善德育教育體系，加強德育教育創新，多邀請國外先進的教育專家來到國內，進行專業的講座和指導活動，依據正確理論，根據不同國情加以適當的調整。同時也可以派遣我國的教育工作者多到在德育教育創新方面領先的國家進行實地的考查和學習，將先進的理論和教育理念帶回國內，對國內職業院校在德育教育創新方面發揮一定的指導作用。

（三）在重視德育教育的基礎上，重視其與文化教育的結合，使二者相互促進，相互協調，用文化教育來指導德育教育，同時有運用德育教育來輔助文化教育，讓學生們在文化教育中逐漸受到德育的教育的感染，使同學們在不知不覺中提高了自己的思想道德修養。同時在德育教育獲得一定成果的時候，學生們會具有較高的道德情操，將這種情緒投入到學習中，一定會事半功倍。

（四）最后一點也是較為實用的一點是：作為職業院校，它最大的特點就是實用性，應用性及專業性，要發展德育教育創新，就一定要將這些特點結合好。具體做法是：將學校與企業結合好，將企業作為學校的第二課堂，讓學生們在實踐中自然而然的接受德育教育，積極打造實踐型，專業型，發展型德育人才，可以采用認知式模式與模仿式模式、實習式模式與結果式模式相結合的方式進行教育。

三、結語

對于職業院校來說：要想培養出高素質高技能的高精尖人才，就要在進行專業課程教授的基礎上加大德育教育的力度，同時加強德育教育創新能力，不斷的與時俱進。進入二十一以來，隨著經濟的快速發展，中國逐漸登上了世界的舞臺，無論在經濟、政治還是文化方面，我國在世界舞臺上都擁有了一定的話語權。并且中國作為一個人口大國，也是商品出口大國，作為“世界工廠”，旺盛，國內對技術型、制造型、加工型人才的需求更加的旺盛，這就更要求我們重視對職業院校學生的培養，加強職業院校德育教育創新，使其成為專業技能過硬，道德素質較高的復合型人才。

參考文獻：

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