《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法策略

張燕

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是所有高校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程的入門(mén)課程，目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，為將來(lái)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，或者踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)單闡述了一下當(dāng)前教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了高校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法策略。

一、教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，很多家庭都有電腦，不少學(xué)生在系統(tǒng)的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)之前，已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，有的還獲得過(guò)不同級(jí)別的計(jì)算機(jī)知識(shí)竟賽獎(jiǎng)或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)。但是，由于我國(guó)各地區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展并不平衡，也有不少學(xué)生，特別是來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)或者農(nóng)村的學(xué)生，由于受教學(xué)環(huán)境和條件的限制，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)幾乎是一片空白。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，雖然之前有接觸或使用過(guò)計(jì)算機(jī)，也僅限于簡(jiǎn)單的文檔編輯，或者收發(fā)郵件、網(wǎng)上聊天。男生可能更沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們的這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。很多學(xué)生還存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為只要自己會(huì)編輯文檔、會(huì)聊天，游戲玩兒的不錯(cuò)，就是電腦學(xué)的好。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)和規(guī)律，長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，過(guò)于重視理論知識(shí)的講授，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少，已經(jīng)不能適應(yīng)目前辦學(xué)的要求了，由此看來(lái)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)方法與課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入的探討和研究，提出了一些符合實(shí)際的改進(jìn)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法的探討

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，是根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的和對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法，把所有教學(xué)要素組合到一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中.以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門(mén)新的應(yīng)用技術(shù)，它的發(fā)展是不斷變化、更新的，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也必須與時(shí)俱進(jìn)，將新知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。但目前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材更新慢，教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重。因而，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膭h減些過(guò)時(shí)陳舊，缺乏實(shí)用性的內(nèi)容知識(shí)，同時(shí)，除了書(shū)本上原有的知識(shí)體系外，應(yīng)當(dāng)將新知識(shí)、新技術(shù)擴(kuò)充到教學(xué)內(nèi)容中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我站為步步高論文發(fā)表網(wǎng)，本站刊載大量計(jì)算機(jī)論文范文格式，計(jì)算機(jī)職稱(chēng)論文。供廣大論文答辯需要者、評(píng)職稱(chēng)需要者參考。

（二）增加上機(jī)課時(shí)，提高學(xué)生技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作去學(xué)習(xí)和掌握。教師應(yīng)當(dāng)將課程的重點(diǎn)放在練習(xí)而不是理論知識(shí)的講解上。但由于目前各個(gè)學(xué)校機(jī)房資源普遍緊張，計(jì)算機(jī)實(shí)際操作練習(xí)的課程很少，甚至不能保證人手一機(jī)，基于這種情況，建議實(shí)行錯(cuò)時(shí)上課制度，增加課程數(shù)，最大限度地提高機(jī)房電腦的利用率。可以利用下午自習(xí)或者是晚上自習(xí)的時(shí)間上課，盡量保證學(xué)生們上課時(shí)人手一機(jī)，可以做到邊聽(tīng)課邊操作。及時(shí)的把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的操作實(shí)踐中去，隨學(xué)隨消化。

這樣不僅能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，又能最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重因人施教的個(gè)別化教學(xué)，兼顧不同層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是有利于個(gè)別化教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，學(xué)生可享受更多的教學(xué)資源。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，再學(xué)習(xí)上由過(guò)去的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和條件，充分利用多媒體的集成性、可控性和互動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、擴(kuò)充內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并附有各個(gè)內(nèi)容的操作練習(xí)題，制作成操作簡(jiǎn)單、易于學(xué)習(xí)和掌握的多媒體課件。制作好的課件放在文件服務(wù)器上，作為共享資源。多媒體課件不僅僅用于上課演示，學(xué)生還可以根據(jù)自己的具體需要，課上或者課余時(shí)間都可以瀏覽學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)理解快、掌握好的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可在課件中選擇學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)。而基礎(chǔ)差的學(xué)生則可反復(fù)對(duì)自己不太熟悉和理解的內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，直到完全掌握為止。這種因人施教的教學(xué)模式，兼顧了不同層次學(xué)生的需要，有效的提高了課堂的效率。

（四）強(qiáng)化考試機(jī)制，改革考試辦法，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。考試是檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握情況的最有效手段。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，但由于缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，對(duì)于計(jì)算機(jī)的重視也不夠，往往使每次課成了學(xué)生的“參與課”。為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，必須嚴(yán)格考試制度。只有學(xué)校、老師真正重視起來(lái)了，學(xué)生才會(huì)重視起來(lái)。對(duì)與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的考試方法，我們可以把學(xué)生的期末成績(jī)進(jìn)行分解，分為平時(shí)上機(jī)作業(yè)成績(jī)、課后作業(yè)成績(jī)、課上測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)四個(gè)部分考察，并把它們的成績(jī)做為學(xué)生期末最終成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。不管采用那種方式，其目的都是為了切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，正確設(shè)計(jì)課堂思路，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。