CAI教學(xué)環(huán)境對(duì)提高教師信息素養(yǎng)的探究

安然?田戎?任輝

摘 要：在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)逐漸進(jìn)入學(xué)校的同時(shí)，信息素養(yǎng)一詞正被越來越多的人所重視。作為教學(xué)一線的教師，CAI對(duì)其信息素養(yǎng)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，積極考慮并利用它，可構(gòu)建和諧的信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長。文章從CAI與傳統(tǒng)教學(xué)手段的比較分析中闡述其如何提高教師的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：CAI；多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；教師；信息素養(yǎng)

如今，教育信息化得到了快速的發(fā)展。教室里被擺放了各種現(xiàn)代化設(shè)備，各種教學(xué)材料以數(shù)字化的形式提供給學(xué)生。CAI在利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，達(dá)到了顯著提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的目的，那么它對(duì)教師的信息素養(yǎng)提高又起到了哪些作用呢？下面我們就來看看如何通過CAI來有效的提高教師的信息素養(yǎng)。

一、CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的特點(diǎn)

CAI即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它是多媒體教學(xué)方式的一種演進(jìn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程是一種特定的多媒體教學(xué)，我們稱之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI。可見，我們可以將CAI稱為教學(xué)中的后現(xiàn)代主義。

與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)多采用電子媒體相比，CAI可以綜合處理和控制多種媒體信息，如符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等等，將這多種信息按照教學(xué)的需要做有機(jī)結(jié)合，通過屏幕或投影，如需要再加上聲音的配合完整的呈現(xiàn)在課堂中，同時(shí)，加上教師與計(jì)算機(jī)之間的交互操作，寓教于圖、影、樂。可以想象，這種直觀且輕松的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)其活躍的課堂思維，大大擴(kuò)充了教學(xué)信息量，教師的主導(dǎo)作用也表現(xiàn)的更加明顯。

CAI有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：直觀性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中教學(xué)信息以符號(hào)、圖像、聲音等多種媒體呈現(xiàn)；非線性。大容量的教學(xué)信息非順序呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者可以瀏覽該課程的所有知識(shí)，也可以按需要獲取其中感興趣的一部分，而不需要一定按順序?qū)W習(xí)；藝術(shù)性。一個(gè)CAI課件要做的賞心悅目，不能夠?yàn)榱俗稣n件而做課件，它的目的是為教學(xué)服務(wù)，為了更好的傳授知識(shí)。因此，文字的變化，色彩的搭配，銜接的緊密都將稱為影響課堂質(zhì)量的因素。

二、CAI對(duì)教師信息素養(yǎng)的影響作用

（一） 教師的信息素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)普及的信息社會(huì)，信息素養(yǎng)是人們必須具備的一種綜合能力。它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

廣大一線的教師們承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，其自身的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生和教學(xué)來說就顯得尤為重要。歸納起來，教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：獲取信息的意識(shí)；獲取、處理、使用信息的能力；評(píng)價(jià)信息的能力。

（二） CAI與傳統(tǒng)教學(xué)相比對(duì)教師信息素養(yǎng)的影響

下面我們從以上談到的教師信息素養(yǎng)的三個(gè)方面來進(jìn)行比較：

1.在獲取信息的意識(shí)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備一堂課的過程中，大多數(shù)是采用書本加教案的方式，將上課內(nèi)容以書面方式呈現(xiàn)在教案中，這其中往往是書本內(nèi)容加上自身思考構(gòu)成了一堂課的內(nèi)容。這種方式在獲取與相關(guān)學(xué)科有聯(lián)系的信息時(shí)則凸顯出不足，同時(shí)，長期的這種教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)大大降低教師對(duì)有價(jià)值信息的敏感度，使之缺乏足夠的獲取信息的意識(shí)。而在CAI的環(huán)境中，教師處在一個(gè)多媒體集成性的環(huán)境中，他們要同時(shí)接受來自文字、符號(hào)、聲音、影像等多重媒體的多重感官刺激，這些媒體基于多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。如何將這眾多的媒體有效的組合使之應(yīng)用于課堂發(fā)揮特效是教師們?cè)贑AI教學(xué)環(huán)境下需要解決的問題。在學(xué)校硬件和軟價(jià)都配備的情況下，如何發(fā)揮人——即教師的作用就顯得尤為重要，因?yàn)榻處煹哪芰εc積極性是信息系統(tǒng)發(fā)揮其潛力與取得效益的前提。因此，積極主動(dòng)的去使用CAI系統(tǒng)必然會(huì)促使教師們想方設(shè)法的搜集獲取與所授專業(yè)課程相關(guān)的信息，去除無價(jià)值的，保留對(duì)教學(xué)有意義的，并且要將這些信息加以整理，以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這種過程無形中便增強(qiáng)了教師對(duì)有意義信息的敏感度，提高了其有效獲取信息的能力。

2.在使用信息將其整合于教學(xué)方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，黑板、粉筆、教具、教本、投影儀等便可以構(gòu)成教師一堂課所需的全部“道具”。目前為止，很多中小學(xué)依然采用這種教學(xué)方式。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生抽象性思維，如公式的推導(dǎo)、程序的設(shè)計(jì)等過程中發(fā)揮了很大的作用，但是，傳統(tǒng)教學(xué)很大的弊端就是，它不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的相關(guān)信息，形象生動(dòng)化也很缺乏。有時(shí)，學(xué)生或許只是抽象的理解了某一概念或原理，若這時(shí)能配以多媒體的輔助，教學(xué)效果相比于以前會(huì)好的很多。由于CAI是基于多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，或許輕輕的鼠標(biāo)一點(diǎn)就會(huì)給學(xué)生帶來別樣的世界，計(jì)算機(jī)利用其特有的呈現(xiàn)方式，適時(shí)呈現(xiàn)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫，能夠幫助啟發(fā)學(xué)生去探索，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加深對(duì)問題的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，相應(yīng)的軟件具有強(qiáng)大的空間表現(xiàn)能力。尤其適用于立體幾何、三角函數(shù)等圖像生成過程。但是，為了達(dá)到這樣生動(dòng)逼真，充實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境需要我們教師的辛苦努力。要想緊跟信息化步伐，必須通過自身的努力和自我的培養(yǎng)，在鍛煉自己的同時(shí)搞好了信息時(shí)代的教學(xué)。廣大教師要充分利用學(xué)校的各種軟硬件資源來充實(shí)自己的教學(xué)。

3.在評(píng)價(jià)信息能力方面。傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)信息的反饋方面一直力度不夠，究其原因，是缺乏師生之間相互溝通的一個(gè)平臺(tái)。而CAI教學(xué)環(huán)境可以有效的解決這個(gè)問題。教師可以通過建立反饋系統(tǒng)或者在線教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生在課上課下始終保持溝通的狀態(tài)。在課上，學(xué)生不僅聆聽教學(xué)內(nèi)容，更有機(jī)會(huì)自行上機(jī)演示，這種傳統(tǒng)教學(xué)中沒有的方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣感，可使其在演示中愉快的學(xué)習(xí)。在課下，學(xué)生可以通過登錄在線教學(xué)平臺(tái)向教師提出問題，教師可以在線答疑，也可以通過email的方式保持教師和學(xué)生之間的信息暢通。這些教學(xué)方法不僅鍛煉了教師評(píng)價(jià)信息的能力，也促進(jìn)其不斷思索教學(xué)中的出現(xiàn)的種種問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教法，不斷解決問題。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷的學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)思想和理論，學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索信息技術(shù)與課程整合的方法與模式，加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

應(yīng)用CAI技術(shù)改革教學(xué)條件，提高教學(xué)效果無疑是是當(dāng)前教育改革的大方向，也是廣大教育工作者面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但是，CAI不是萬能的，廣大教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，自己是課堂的主導(dǎo)，在發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)強(qiáng)大功能的同時(shí)注重與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合，這樣才能取長補(bǔ)短，取得最優(yōu)化的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.《信息技術(shù)課程與教學(xué)》[M]高等教育出版社，2005：69