學案導學模式下教師角色探究

學案導學的教學模式是新課改以來，人們在實踐中初步達成的有利于提高教育教學效益的共識，它是以讓學生學會學習為宗旨，以學案為載體，以學生為主體，以教師為主導，實現學生自主學習能力、合作探究能力、創新能力和實踐能力全面提高的一種教學模式。筆者在實踐中嘗到了甜頭。反思以往的教學模式，通過對比，我發現要適應或者駕馭學案導學的教學模式，教師就必須扮演以下四種角色：

一、教師要善于做一名編劇

編劇是劇本的作者，以文字的形式表述節目或影視的整體設計，作品叫劇本，是影視劇、話劇中的表演藍本，成就突出的職業編劇被稱為劇作家。我們現今的導學案的編寫就需要教師做一名編劇或劇作家。寫好劇本——設計編寫好導學案。

首先，學習內容的編寫。大家都知道，高中政治教材無論怎么修訂，都會有一定的滯后性，因為它承載著黨和國家重大路線方針政策，傳遞的是正能量，具有很強的時政性。所以對于教材中傳達的觀點要隨時政變化及時調整。比如，黨的十八大召開后，關于“市場在資源配置中起基礎性作用”就調整為“市場在資源配置中起決定性作用”，教材中的圖片信息或探究資料往往我也在編寫導學案時，進行適當的補充，這樣可以充分體現政治學科的時政性。

其次，學習目標的編寫。《課程標準》的要求過于寬泛。作為編劇的教師就要將目標細化，讓作為演員的學生做到有的放矢。例如在復習政治生活《我國政府是人民的政府》時，根據2009年遼寧高考題的設問，我將導學案的題目設置為《我國政府的責任和具體職能》，要求學生對于“政府的性質、職能、宗旨和原則”，不但要做到熟記，而且必須理解，還要學會舉一反三。不僅在本單元中位居首位，在整個必修2中，它都非常重要，一定要做到靈活運用，此時以高考題做例證，這樣就為學生學習這部分知識創造了認知上的條件。

第三，“教材導讀”形式的編寫。我將教材內容設置為不同的形式，以便學生自主學習。對于需要記憶再認的知識，我通常以填空的方式呈現，對于理解應用的知識，我通常以問題的形式展現。例如在《民主監督：守望公共家園》中，我告訴學生應該掌握三個知識點：1.民主監督的含義和方式，這部分就是填空。2.為什么要進行民主監督？提示：從國家或政府、公民和社會三個角度進行合作探究歸納。3.怎樣負責地進行民主監督？提示：從渠道、態度和行為方面歸納整理。這樣學生對知識需要掌握的程度了然于心。

第四， “課堂導學”的編寫。我將較難的知識點或者需要提升學生理解和運用能力的部分，會對號入座的設置相應的情境和問題，有時就是選用高考題。我也會在學生合作探究問題中，讓學生結合自己的經歷談體會。例如《民主管理：共創幸福生活》中，我設置的問題是“請小組成員之間談談對自己所在的居民委員會的印象，你是怎樣參與居民自治的？學生很感興趣，，因為源于生活，學生不但有話說，而且能夠學以致用，提高學生能力的效果特別明顯。

二、教師要善于做一名好導演

導演是指制作戲劇或影視片的過程中，整合全部藝術元素的藝術生產負責人，是用演員表達自己思想的人。導演是一部電影的靈魂指導者。教師要想讓教育教學達到預期效果，就應該做一名好導演。讓劇本和演員的作用效果得到淋漓盡致的發揮。為此我做了如下工作：第一，將我任課的每個班級的學生劃分為6個學習小組，每組力量均衡。第二，小組內結對子，確保互幫互助，共同提高。第三，每組成員都有一名小組長，班級內有一個政治學科科代表。每節課課前印發導學案，由小組長負責督促學生完成預習任務。科代表考核小組長，由小組長考核組內成員。第四，課堂上，作為導演的教師，要多方關注——關注個體和全體，過程和結果，個體學習和合作交流。適時點撥——適時引導學生思維，要善于發現學生的亮點。對于重難點知識組織學生討論歸納展示時，一定要起到組織、點撥、引導的關鍵性作用。及時調控——根據課堂反饋信息對教學內容、學生活動時間或教學策略進行適當調整。第五，無論是課前預習展示、課上探究展演、課堂鞏固練習競爭，還是每次考試，都進行小組間考評，并對優秀學習小組進行表獎。這樣才能讓“導演”近乎完美的發揮作用。

三、教師要適時的當一名配角

配角是指.戲劇、電影等藝術表演中的次要角色。新課程下政治教師將轉型為教學的組織者、創造者、設計者、促進者和管理者等多元整合的教師角色。這就要求教師必須對自我重新定位并實現教學行為的轉變。所以，在導學模式下，教師也要適時登臺做配角。比如，在引導學生思考什么是公民基本的民主權利中的“選舉權”時，我就舉例說咱們選班干部、選先進等就是行使“選舉權”。教師此時就是在示錯，當配角，這樣可以激發學生強烈的求知和表現的欲望，真正把學生推上主體或主演的地位。另外，在課堂教學中，教師要扮演好一個正確知識的載體角色，當學生對某一知識理解不全面不深刻，或者不準確，甚至學生對某一知識的理解完全錯誤時，老師除了引導學生朝著正確的方向努力外，有時必須輔助學生一同探究。只有這樣，才能讓學生真正做課堂和學習的主角。

四、教師要善于做一個劇務

劇組服務簡稱劇務，是電視劇攝制過程中的日常事務負責人，其主要工作任務是在制作主任的直接領導下做好衣、食、住、行等方面的工作。作為老師，劇務工作看似跟我們毫不相干，實則非同小可。我們都知道，“親其師，信其道”的道理，所以教師要想方設法拉近與學生的距離，就應該有劇務意識。我的身份比較特殊，是高一的政治教師且擔任年部主任工作。這位我了解學生創造了有利的條件。課下，我找學生談心，談學習、健康、家庭、人生等等。在與學生平等的交往過程中，我發現當學生對食堂的伙食有意見了，對宿舍的紀律不滿意了，對上學因為塞車遲到被老師責備了，對學生班車上聲音嘈雜了……他們往往會在第一時間求助于我。必要時，我也會適時地與家長溝通，幫助他們解決成長過程中的煩惱。在做“劇務”過程中，我逐漸走進學生心里，取得了學生的信任， 這為我的教育教學奠定了堅實的基礎。

總之，學無止境，我們需要活到老學到老改造到老，適應新課改，善于調整角色，才能真正勝任教師這一職業。

參考文獻：

[1]百度百科關于編劇、導演和劇務的理解

作者簡介：韓寶麗，大連市第二十五中學，職稱：中學高級教師，研究方向：高中政治教學。