班級管理的“四心”法則

季虹

做好班主任工作，要講究用科學的方法對班級進行管理。如何科學管理？我認為主要體現在“用心地關愛”“嚴格與耐心”“細致與信任”“恒心與表率”等幾個方面。

關愛要有真心

在日常工作中，我把“關愛”作為教育主線，給予學生各方面的真誠關懷。我班有一女生，父親在她三歲時不幸去世，媽媽好強自立，一直一個人帶著她生活，沒有穩定工作，家庭經濟非常困難。了解到這一情況，我積極咨詢相關部門，幫她申請、辦理低保手續，并為她在學校申報了助學金。除此以外，在各個季節，我還把自己一些適合她的衣服送給她穿，發動班上同學主動和她交往，給予她快樂，以消除她心中的陰影。漸漸地，她臉上露出了笑容。我利用家長會，給每位家長設計了一封信，封皮上貼著紅心，內容是愛語的表達方式，借此與家長共商激勵之法。會后不久，一位學生的家長發來短信，說感謝老師指點；一位學生的家長激動地告訴我“孩子成長很快”；一位學生轉變非常大，班內任課老師有目共睹，多次提出表揚。

嚴格要有耐心

了解和研究學生是教育的基本功。只有了解學生，才能對學生因材施教，進行有的放矢的教育。比如，我在剛接手現在這個班時，了解到班里有一位男生很懶，做事拖拉，字跡潦草，經常不寫作業，哪個老師都拿他沒辦法。剛開學幾天他就出現了這樣的狀況。面對這種學生，既要嚴厲，還要有耐心。于是，我很嚴厲地對他說：“你作業不寫肯定不行，我們共同努力，行嗎？”課后，我試著尋找他的優點，結果發現還真不少。比如他愛勞動，每次打掃完教室，就會主動把垃圾撮干凈倒進垃圾桶。另外，他還非常有禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是我就在晨會上表揚他，然后在課后再低聲地問他：“作業寫好了嗎？”一開始，他總是紅著臉撓著頭對我說：“還有一點點了。”我耐心地笑著對他說：“抓緊時間做，等會兒我可要批改你作業了。”就這樣我經常與他坐在一起，耐心、細致地批改他的作業，發現有錯，及時幫他更正。還讓同學們幫助他、鼓勵他。每次測驗，他一有進步，我就在班上表揚，漸漸地他對學習產生了興趣，上課能認真聽講、積極發言，筆記、作業中的字跡漸漸工整了。

信任要有細心

班干部是班主任的得力助手。首先，我從一開學就注意班干部的選拔和培養，專門挑一些責任心強、做事認真、思想好、對自己要求高、群眾基礎好、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們做具體分工，讓他們明確自己的職責，并教會他們工作的方法，指導并幫助他們開展工作。他們的工作有成績時，及時在班上給予肯定和表揚，樹立他們的威信；他們工作有失誤時，我就細心地引導他們如何開展工作，及時糾正他們的錯誤，幫助他們克服缺點，樹立信心。其次，我有詳細的工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排和指導班級工作，完善學生管理，這樣，我就不會失去中心，盲目工作了，就可以從紀律、學習、思想等方面對學生進行管理，實現科學化管理班級，收到事半功倍的效果。

表率要有恒心

我認為，班主任要有持之以恒的決心，不能抓一段時間，放松一段時間，要善始善終，堅持日日如此，不放松任何一個細節；還要做好學生的表率，真正做到為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。比如，我要求學生看到地上有紙屑要揀起來，我自己帶頭揀。要求學生不遲到、不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室門口等學生到來，陪學生早讀，學生親眼目睹，久而久之，也不好意思遲到了。下午放學，我會遲一點離校，督促學生打掃衛生。學生看在眼里，記在心里，知道班主任事事過問、檢查，就不會出現偷懶、懈怠等情況。長此以往，學生就會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一件該做的事情，時間長了，自然而然就形成了良好的班風。

總之，班級管理不是教條的、公式化的和生搬硬套的，而是充滿人性和藝術化的。要帶出一個好學、向上、團結、和諧、活潑的班集體，需與時俱進，在班級科學化管理工作中不斷探索新的思路和方法，但無論進行怎樣的創新，“四心”法則都不能少。

編輯 江泓