農(nóng)村中學(xué)第二課堂活動狀況的調(diào)查分析與研究

鐘麗春

【摘要】? 本文以XX中學(xué)的學(xué)生作為本次調(diào)查的主要對象，分析開展第二課堂活動的研究對象、研究方法、研究過程，探究第二課堂活動總體框架、基本內(nèi)容以及要達成的目標(biāo)，最終提出思考與建議，希望以此能夠為農(nóng)村中學(xué)順利開展第二課堂活動提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村中學(xué) 第二課堂 活動狀況

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-172-010

前言

所謂第二課堂，具體來講就是除正常教學(xué)活動之外組織的具有自愿性特征的多元化教學(xué)、科研以及其他多種類型的文體活動，換句話說就是對第一課堂教學(xué)的進一步延伸以及擴展，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外通過開展第二課堂教育，形成以活動主體、內(nèi)容廣泛以及開展多樣化的素質(zhì)教育載體地位，但在實際進行中要根據(jù)不同學(xué)校的辦學(xué)條件、地理等多方面因素結(jié)合實際開展。

1.研究對象、研究方法、研究過程

1.1研究對象

本次調(diào)查對象為本校八年級物理興趣班級學(xué)生。

1.2研究方法

本次調(diào)查研究方法主要有以下四種：其一調(diào)查法。在進行第二課堂活動研究過程中，教師多和學(xué)生進行相應(yīng)的談話，通過談話了解當(dāng)前所學(xué)課題研究成果;其二文獻研究法。收集、查閱與本次活動相關(guān)的資料，為本次活動提供科學(xué)合理的研究方式以及資料，能夠借鑒他人經(jīng)驗的同時進一步創(chuàng)新;其三實踐法。通過實踐的方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，通過實踐進行創(chuàng)新，以此來進一步提升自身的物理學(xué)習(xí)能力;其四經(jīng)驗總結(jié)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對不同階段的學(xué)習(xí)成果進行分析和總結(jié)，通過總結(jié)得出揭示物理現(xiàn)象規(guī)律以及本質(zhì)，具有一定的教育意義。

1.3研究過程

準(zhǔn)備階段：要求相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論內(nèi)容，提升對理論部分的認(rèn)識，制定相應(yīng)的活動方案，切實掌握本次活動的全過程。

實施階段：按照活動方案進行實施，通過開展第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生自主進行物理實驗的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行整理以及材料的分析，不斷補充并完善模式架構(gòu)，相關(guān)教師要對每次活動進行總結(jié)。

總結(jié)階段：深入分析并評價本次第二課堂活動的實驗環(huán)節(jié)以及模式優(yōu)越性，對研究材料進行總結(jié)，制作相應(yīng)的活動研究報告，有條件的學(xué)校可以請相關(guān)專家對研究報告進行論證。

2.第二課堂活動總體框架、基本內(nèi)容以及要達成的目標(biāo)

從本質(zhì)上來講，開展第二課堂活動的目的與第一課堂教學(xué)兩者之間的目標(biāo)是一致的，但也有不同的地方。第二課堂活動不會受到原本的教學(xué)計劃或教學(xué)大綱的限制，有更多的選擇性，學(xué)生在進行第二課堂活動時沒有可依靠的條件，活動需求以及活動目的都是自己進行設(shè)計自己安排來完成，教師在其中處于引導(dǎo)地位，協(xié)助學(xué)生完成活動任務(wù)，促使學(xué)生通過活動的方式提升自身各項綜合能力。

其一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠掌握更加高效更加實用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進行物理實驗過程中，會對自身的能力有很強的認(rèn)知感，在進行物理實驗升級與改進時也有很大的學(xué)習(xí)興趣，非常容易離開實際教學(xué)與課本的限制，通過實驗的方式找到符合自身對事物的認(rèn)知方式，進而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

其二，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生合作、探究進行物理學(xué)習(xí)。在實際自主物理實驗時，因?qū)W校自身的教學(xué)條件使得相關(guān)器材存在不足情況，學(xué)生就會結(jié)合實驗需求搜集相關(guān)物品，不斷改進實驗方法，以此來提升自身進行物理實驗學(xué)習(xí)能力。

其三，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，在進行物理實驗過程中提升學(xué)生對物理信息收集以及處理、獲取新的知識、能夠分析問題解決物理問題以及合作學(xué)習(xí)等方面的能力。進行物理簡單實驗時，相關(guān)器材獲取比較容易，教師只需要為學(xué)生提供一些實驗需要使用的素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用身邊常見的材料來完成物理實驗。為完成物理實驗，學(xué)生會積極搜集實驗需要的資料信息，制作需要使用的器材，通過不斷試驗分析其中的實驗問題，最終解決問題，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力以及動手實踐能力。

其四，更新學(xué)習(xí)觀念，提升教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)以及學(xué)生對新學(xué)習(xí)知識的吸納能力。學(xué)生通過進行實驗操作，一方面能夠提升自身的動手實踐能力，進一步加深對所學(xué)知識的記憶和理解;另一方面培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于實際。

其五，有效提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成績。學(xué)生通過實驗活動，得到相應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)論的同時，不僅僅通過實驗證明自己的學(xué)習(xí)能力，在自身原有的認(rèn)知能力上更加貼近物理知識的學(xué)習(xí)，有效消除物理給學(xué)生帶來的神秘色彩，迎合學(xué)生本身的喜歡玩耍的這一性格特征進行活動，讓學(xué)生在玩的過程中探究物理知識中奧秘，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，對所學(xué)知識的理解也更加清晰，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助，將第二課堂活動與第一課堂教學(xué)兩者相結(jié)合進行，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著重要意義。

3.思考與建議

其一，開展第二課堂活動時，由學(xué)校相關(guān)部門進行原則以及指導(dǎo)等方面的工作安排，由各個年級進行具體實施，將第二課堂教學(xué)納入教師正常工作中，隨時對第二課堂教學(xué)情況進行檢查，避免出現(xiàn)第二課堂教學(xué)停留在表面，并要在活動過程中總結(jié)經(jīng)驗;其二，在活動開展過程中要結(jié)合學(xué)生實際，多聽取學(xué)生對活動的建議，開展自主性第二課堂活動。

總結(jié)

綜上所述，本文首先分析開展第二課堂活動的研究對象、研究方法、研究過程，探究第二課堂活動總體框架、基本內(nèi)容以及要達成的目標(biāo)，最終提出思考與建議，旨在通過開展第二課堂活動，從中尋找自身存在的不足之處，從而進一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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