通過思想政治課教學對職業教育的幾點反思

胡超杰

【摘要】當前職業教育正處在一個空前的機遇期和挑戰期。筆者通過在職業學校的思想政治課教學，發現職業教育與社會市場的聯系是非常密切的。本文主要對當前職業學校的特點進行分析以及對思想政治課教學的不斷反思，希望能從我國社會主義市場經濟和職業教育找到聯系的突破口，為思想政治教育的改革和職業教育的進一步發展提供一點參考意見。

【關鍵詞】思想政治教育職業教育市場

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0161-01

我國的職業教育目前正從李克強總理提出“不唯學歷憑能力，從尚一技之長”要求下，處于傳統教育模式向新的教育模式轉型的過程中，職業技術教育在這個轉型期就像一個“鍛件”，不僅受二種經濟體制的擠壓，而且受經濟轉型期所伴生的各種價值觀、質量觀以及高新技術、國際經濟一體化以及經濟發展周期等多方面的影響。在這種擠壓和影響下，職業技術教育的型態變化，也出現很多現代的熱點問題，主要體現在以下幾個方面：

第一，傳統的教育觀和文憑熱的壓力。這個問題的表現就是使中等職業學校的學生畢業后出路無外乎兩條：一是追求更高的學歷，但實際上對他們來說很難，初中時基礎就差，有的學生甚至說初三就不上學了，是家長逼著來上個職業中專，將來有個工作就行；一是直接就業進入社會。

第二，激烈的就業競爭和重技能的用人標準的制約。中等職業學校的畢業生其學歷層次不高，如何能在激烈的競爭中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。眾所周知，我國高等教育的一大弊端就是重理論、輕操作，理論知識學了一大堆，說起來頭頭是道，但卻是眼高手低，一遇到實際操作就傻眼，即使讓他干也會因為自已的文憑層次高而不安心工作，令用人單位在招聘時顧慮重重。

第三，思想道德教育內容的特點及長期形成的社會刻板形象的制約。按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想政治教育具有約束、禁止的功能。思想政治教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內容，而青少年在未理解這些禁止和約束的公正性與合法性之前，極易滋生逆反心理。所以思想政治教育同其他教育相比，在如何令學生信服這一點確實存在較大的困難。

第四，學校德育的目標和內容脫離實際對思想道德素質教育實效性的制約。現行的思想道德教育目標內容仍然過于高、大、空，過于政治化、劃一化、工具化。德育內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活實際的現象。有的學生反映“教師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實際生活中我用不上”。學校德育脫離學生思想實際，脫離社會生活實際的問題，不能很好地遵循學生思想品德形成和發展的規律，不能貼近生活、貼近實際，不能很好地回答學生所關心的實際問題，不能對學生思想品德的發展有直接的幫助，必然影響其可信性和實效性。

要解決職業教育所存在的以上問題，保證職業教育的健康發展，我個人認為可以從以下幾點入手：

第一，貼近現實生活，把握職業特點，調整教學內容。目前職業學校的德育課，幾經調整、修改，已初步形成了自己的學科體系。現行課程的部分教學內容，還沒有充分、完整、準確地體現時代特征，形成理論與實際相結合的有機整體。教師在教學中應根據貼近現實生活、把握職業特點的原則，對教學內容進行選擇和增減。教學內容脫離實際勢必會使這門課失去蓬勃生機，甚至會陷入困境。一些在當前建立社會主義市場經濟的實踐中，已明顯具有陳舊性、脫離實際性的內容，如果仍然照本宣科，向學生強行灌輸，勢必使學生口服心不服、當面服背后不服。這就要求我們教師根據學生年齡、知識層次等條件選擇貼近學生的生活，符合學生思想實際的教學內容。

第二，改進教學方法，搞活教學形式，思想政治課由于其課程性質和教學過程的特殊規律，教學方法的設計和運行必須考慮到幾個很重要的原則或思想。1.主體性素質全面發展的原則。處于成長中的學生，其主體性雖然有了一定發展，但由于種種原因，其發展的總體水平還很低，尚處于一種未定型的有待開發的狀態。如果任其自發發展，就很難使學生成為一個能動適應和促進現代社會發展的現代合格公民。引導、保護、促進學生的主體性發展是現代政治課教學的目的性原則，也是思想政治課教師的責任。2.理論聯系實際、鼓勵學生積極參與的原則。我在講述關于商品、貨幣、價值規律等經濟常識基本知識時，就結合學生對商品的理解，引導學生自己找出生活中的規律，學生自己討論、出結論，引起學生極大的學習興趣。思想政治課教學就要依據當代中學生的身心、思想特點及其發展水平和認識規律，正確處理理論與實踐、學與用、知識與能力、觀點與方法的關系，才能真正做到學以致用。教學中也適度結合時政教育，密切聯系國際社會和我國現代化建設與生活實際，鼓勵學生以主體的身份參與教學、活動、交往和社會實踐。

第三，改革考核與評價方式。現在考試制度成為政治課教育評價的唯一方式，德育課成了一般的智育課，教師考條條，學生背條條，一些學生在卷面上答得頭頭是道，而行動上卻是南轅北轍。這樣的考核結果必然是不符合實際，無法讓人信服的。思想政治教育的特點決定這門課程的考核與評價必然有自己的特殊性。我覺得在評價上，要從傳統的注重終結性評價，轉移到注重診斷性評價和形成性評價，發揮這兩種評價手段在養成教育中的積極作用。

總之，當前職業教育正處在一個空前的機遇期和挑戰期。一方面是政策給予的高度重視，國家史無前例地加大了對職業教育的投資；另一方面，市場對于技能型人才的需求量也在激增，尤其是隨著大中型城市服務業、旅游業、信息產業等現代服務業的迅猛發展，相應的人才市場始終處于供不應求的狀態。但由于社會觀念的問題。中國傳統觀念認為應該多讀書，家里出了個大學生就覺得自豪。這種觀念不利于職業教育，應該提倡一個尊重技術的社會風氣，不要把工人、干部的身份分得那么低。

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