根據(jù)我校實際情況淺談對中職生進行思想教育的幾點感受

王瑩

【摘要】在教育領(lǐng)域中大家都明白中職生“差”，到底差到何種程度，具體表現(xiàn)在哪些方面？針對這種情況我們應(yīng)該如何對這樣的群體進行教育？本文將通過自己親身體會淺談幾點感受。

【關(guān)鍵詞】中職生思想教育感受

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0159-01

我校是一所職業(yè)中學之中的名校，每年有兩次招生，春招和秋招。不同季節(jié)招生的學生其素質(zhì)卻大不相同，春招的同學大都是文化課一竅不通，學校表現(xiàn)是令校長和代課教師都非常頭疼的學生，而秋招生則是經(jīng)過中考，但分數(shù)線很低，沒有被普高錄取的學生，這部分學生雖然成績很差，但是與春招生相比較則是成績較好的同學，在素質(zhì)上相比之下也是較好的學生。針對這樣兩種不同的群體，我們應(yīng)該如何進行教育？本人將淺談幾點感受望同行提出寶貴建議。

一、現(xiàn)狀分析

1.學習成績差

我校對春招生同學進行文化課摸底情況是，一個電子班，數(shù)學有四分之一考個位數(shù)，只有五分之一考及格。語文只有五分之一寫作文的，英語50分一下的占班級人數(shù)的三分之二，考及格的只占八分之一。

2.嚴重的厭學心理

中職學生的生源素質(zhì)普遍偏低，受社會觀念和家長心理的影響，被迫選擇職校，進校后，學生上課聽不懂，缺乏勤奮刻苦的毅力，根本沒有把心思放在學習上。

3.自控能力差

由于群體特點，在中職學生的身上雖然有很多特長，但通常缺乏正確的人生觀、價值觀，缺乏自控能力，容易做出一些沖動、無知的事，而且屢教不改。

4.人際關(guān)系緊張

部分教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生對抗心理，給學生造成壓抑心理。同學之間互相接觸時，由于不能正確認識自我，易造成不和諧因素。一些專制式的家庭中父母與其子女之間由于不能正常的溝通，易造成學生孤僻、專橫性格

5.思想道德滑坡

當下正處于社會轉(zhuǎn)型期，對于處于社會敏感階段的中職生來說，其價值取向極易受到多元化文化的影響而產(chǎn)生波動甚至迷失。另外，責任意識淡薄，違反交通規(guī)則、隨地吐痰、亂扔雜物、損壞公物等行為大量存在。不良習慣日益突出，吸煙、酗酒、遲到、早退等現(xiàn)象不容回避。

6.挫折難于適應(yīng)

中職生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣愿望方面的以及自我尊重方面的。許多人知道自己會遇到挫折和困難，當他們遇到挫折時，又不知道該如何去戰(zhàn)勝。大部分同學遇到挫折會采取聽之任之的態(tài)度，而不是積極的去面對困難。

二、采取的措施

1.因材施教

對于文化課這么差的一個團體，我校采取的措施是，各科教師分別對學生的實際情況進行實際性教學，學生的程度到哪兒，我們就從哪兒開始補起。

2.因人而異

現(xiàn)在的社會是一個人性化的社會，講求平等，學生也要求被尊重。要尊重他們，就是重視他們，就是要平等的對待他們。凡是要以理服人，學生做錯了事，當時很生氣，對學生進行嚴厲批評，但批評過后，要讓學生明白自己錯在哪里，要以平和的心態(tài)同學生進行交流，要讓學生心服口服，而不可一味的批評，最重要的是進行疏導(dǎo)，要多站在學生的角度去考慮問題，體會他們的感受。

3.培養(yǎng)學生的自信心，克服自卑心理

教師是學生思想政治教育中的重要組成部分，必須因材施教，針對每個學生的不同，加以正確的引導(dǎo)方式，一分為二地看問題，積極評價，肯定學生的優(yōu)點，指出學生的不足，教會他們應(yīng)該怎么去想，怎么去做，而不是責罵。善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，多鼓勵，少批評，首先要尊重學生，幫助學生克服自身的自卑心理，告訴他們可以改變現(xiàn)在的局面并相信他們，給予他們支持，把中職學生的思想引上健康發(fā)展的軌道。

4.實施愛的教育

愛是人類基本的情感交流，是永恒的話題。在思想政治教育中，愛更是教育的動力源泉。對中職學生實行愛的教育，是教師敬業(yè)精神的表現(xiàn)，也是教育的要求。教師要像家長對待自己的孩子一樣對學生給予關(guān)愛。但愛的同時也要嚴格，不能放縱，這樣才能培養(yǎng)時代需要的人才。

5.加強與家長的溝通，實現(xiàn)家?；ネ?/p>

學校不是托兒所，教育更不是學校的全部責任，家庭教育對孩子的成長起到很大的作用。只有在家長和學校的共同努力下，才能培養(yǎng)出合格的人才。因此，教師要加強和家長的聯(lián)系，傳遞給家長正確的教育方法，互相交流，這樣才能教育出一個健康、積極向上的學生。

6.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中職生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中職生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

三、感受

當前中職學生在思想政治教育方面的狀況比較復(fù)雜，盡管主流思想健康積極，但是仍然存在著許多問題。我們要以積極的心態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學方式，采用更適應(yīng)中職學生特點的工作方法，重視中職學生這一群體的教育，積極努力地尋找解決問題的方法，要調(diào)動一切積極因素，逐步形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，通力合作；還要不斷學習探索先進教育管理經(jīng)驗，加強自身道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，用更為精湛的授課藝術(shù)去征服每一個學生的心靈，喚回迷途的羔羊，領(lǐng)其重新走回到課堂上來。這樣或許能夠阻滯一些他們下降的頹勢，取得一定的效果。讓每一個學生把握現(xiàn)實、憧憬未來并敢于自信地說：“給我足夠長的杠桿，我可以把地球撬起來?！被蛟S，這正是我們教育工作者的神圣職責吧。