淺談加強農村學生自主開展化學實驗的方法與途徑

趙玉林 陳啟明

【摘要】初中化學是一門以實驗為基礎的重要學科。農村中學受條件的限制，我們能利用的資源有限，特別是進行化學實驗教學，如演示實驗教學等，我們缺乏相應的實驗器材，許多時候只能讓學生多做“想象實驗”， 更別提分組實驗，布置實驗作業，培養動手實踐能力了。本文探討的正是如何加強培養初中學生進行自主化學實驗能力的方法和途徑。

【關鍵詞】農村中學自主創造化學實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0143-02

作為初中化學教師都明白，化學是一門以實驗為基礎的學科,它通過教師演示實驗或組織學生自己完成實驗操作，把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形，學生就易于獲取和掌握，達到鞏固學習成果，培養學生的各種能力的目的。但我校是一所農村普通初中，地理位置的特殊和城鎮化的加快，使在校學生越來越少，辦學條件差，教學設備少，化學實驗儀器嚴重不足。但基于化學課強調實驗配合教學的特點，以及新課程標準的要求，我們不能束手無策，放棄實驗和責任。如何利用有限的設備設施，讓學生的手動起來，參與到化學實驗中去，這是擺在我們農村化學教師面前不得不思考的現實問題。下面結合我的教學實踐和經驗，談談一些做法。

一、激發興趣，教師為榜樣

課堂演示實驗是配合講授、課堂討論的重要環節，但學生參與實驗或摸擬重做能使課堂氣氛生動活潑，學生學習興趣增強，注意力集中，有利于學生的學習和對知識的鞏固掌握。這就要求我們教師要重視常規演示實驗，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準備；實驗要規范，保證讓全班同學看清、看懂，能讓學生參與的盡量參與；對實驗中可能出現的問題和學生感興趣的問題，一一列寫；演示完后讓學生復述實驗過程，然后共同分析討論得出實驗結論。其主要環節是讓學生動手參與，理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發學生的學習興趣。在農村中學條件限制的條件下，教學時如何進行演示實驗呢？

1.自制教學實驗儀器

如過氧化氫制取氧氣實驗，教師自制實驗儀器，以教師為榜樣，要求學生自制實驗儀器——漏斗等，我們可以用礦泉水瓶，用剪刀剪成兩部分，上部分給瓶蓋打一孔，再用吸管作為管口和導管（下部分可用作燒杯），用一個同樣的礦泉水瓶作為錐形瓶，用燒杯作為集氣瓶，這樣制取氧氣的發生裝置和收集裝置都完成了。教師演示后讓學生照教師的準備一套實驗儀器，自己再做一遍實驗，學生興趣很濃，很快掌握了儀器名稱、實驗的操作要領、操作方法。因學生付出了勞動，他們在實驗時也更加的專注，實驗效果顯著，實驗現象更明確，不同于只教師做演示實驗。

2.建立學生生活實驗室，整合資源變廢為寶

“書到用時方恨少，物到用時盡其力”。教師應多為學生創造一個動手參與、獨立思考的環境，平時留心對廢舊物品的收集，有用的東西多得很，找間空屋——農村學校有的是這樣的房子——建個學生生活實驗室，為學生多創造動手參與的條件，盡可能的讓學生做一些生活上的小實驗，盡可能地將一些演示實驗變為學生的小組實驗，還可讓學生自己設計實驗，找出設計不足，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性和對化學課的興趣。

這種放手讓學生參與的做法激勵了學生積極思考的意識，增強了化學實驗思維能力，拓寬了學生知識面，變被動、機械的學習為主動靈活的學習，學生動手能力也有了很大的提高。學生們普遍反映這種實驗解題比過去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現象的死背硬記更有意義；做這樣的實驗，不但覺得學得開心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，個別人動手大家觀看的現象。

在學生做實驗時，教師應現場指導，保證安全，耐心解答學生提出的各種問題，并結合實驗采取及時提問、出思考題等，啟發學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

二、群策群力、集思廣益

為了讓學生更好的完成學生實驗和分組實驗，教師應引導學生集思廣益，取長補短，要做到這一點，我認為應從以下方面入手：

1.教師引導，提出要求，學生完成

如高錳酸鉀制取氧氣實驗，教師要引導學生并提出明確的要求，注意不能用易爆物品，討論實驗過程會出現的安全問題。讓學生自己來確定試管、鐵架臺、酒精燈、水槽等的代替品展開討論。有學生認為可用墨水瓶裝上酒精代替酒精燈，有同學認為可用輸液瓶來代替試管，有同學馬上反對，他認為輸液瓶加熱易爆裂，最后通過大家努力找了一根鋁合金管作為試管，又找橡皮塞，找水槽、找集氣瓶，終于組成一套實驗儀器。再討論實驗步驟，實驗過程中會出現哪些問題，讓學生思考，發揮集體智慧，讓學生參與，這些都給學生留下了深刻的印象，既培養了學生學習化學的興趣，又增強了學生的動手能力、思維能力，更培養了學生團結互助的精神，增強了班級的凝聚力和集體榮譽感。在這個活動中，學生鞏固了相應的知識，強化了實驗中的注意事項，特別是實驗中的安全問題。

2.學生自主搭配完成實驗

新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、自主實驗，合作探究學習。在初中化學教學中,教師要改變思想，把課堂還給學生，以學生的學習方式為突破口,提高教學的有效性。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理,而且能培養學生的合作意識、合作交流能力與創新能力。在組織學生進行探究學習的時候,要選擇適合的課堂,加強學生實驗自主的學習，在自主搭配完成實驗的同時找出實驗的不足，并努力改進實驗，完善實驗，努力提高實驗綜合能力。

總之，化學實驗是化學教學的一項重要內容，特別是學生實驗，它能幫助學生強化知識，開闊視野，擴大知識面，能激發學生的學習興趣。農村中學盡管條件差，化學實驗設施設備不全，但不能省去學生實驗。我們要結合農村中學的特點，多動腦筋，讓學生在有限的實驗中獲得無限的樂趣！