高中英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

趙俊銘

【摘要】高中英語教學(xué)活動中，聽、說、讀、寫這四項教學(xué)基本訓(xùn)練是缺一不可的。本文著重探討了關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練方法，學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作教學(xué)訓(xùn)練策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0116-01

英語寫作教學(xué)作為高中英語教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，可是當(dāng)前它的具體訓(xùn)練策略尚處于一個探索研究狀態(tài)。很多學(xué)生在英語寫作過程中，因為自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識不扎實，所以在寫作過程中非常容易出現(xiàn)問題。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在英語寫作實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，分別從學(xué)生和老師兩個不同角色的角度出發(fā)，進行了如下分析，僅供參考。

1.高中英語寫作教學(xué)過程中常見的問題

高中的英語寫作進行考核審批時，不僅考核的是學(xué)生的綜合英語素質(zhì)能力，同時它還考核著英語教師的英語寫作教學(xué)水平。當(dāng)前在寫作教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)如下問題：

1.1 教師思想不重視，學(xué)生態(tài)度不積極

在日常教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試教育的影響，他們的工作教學(xué)重點都主要放在閱讀和聽力上，對于寫作的重視程度遠遠沒有閱讀和聽力高，在進行考卷講解時，經(jīng)常會忽視了書面表達的寫作訓(xùn)練。由于教師的思想上的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生對于寫作的興趣和積極性都不高。教師給學(xué)生布置寫作訓(xùn)練作業(yè)時，學(xué)生大多數(shù)隨便應(yīng)付，草草了事。

1.2 學(xué)生語法詞匯知識薄弱，審題不清

寫作的基礎(chǔ)就是對詞匯的積累和語法結(jié)構(gòu)的運用，但是當(dāng)前學(xué)生在寫作過程中所能夠運用到寫作中的詞匯少之又少，而他們所能夠真正掌握運用的語法知識也較少，還缺乏很多必要的寫作手法知識。在審題過程中，由于相關(guān)詞匯和語法的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在進行寫作第一步的審題過程中就出現(xiàn)問題。大多學(xué)生都習(xí)慣于一拿到題目就開始下筆進行寫作，根本不會仔細對題目所要表達的意思進行研究，因此寫作就會因為對題目的審題不清，導(dǎo)致文章離題。在對文章具體內(nèi)容進行表述的過程中，學(xué)生經(jīng)常受漢語學(xué)習(xí)根深蒂固的影響，我們很容易造成文章的寫作結(jié)構(gòu)和表達方式出現(xiàn)問題，出現(xiàn)中國式英語現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生書寫格式不規(guī)范，亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重

英語文章的格式書寫都有十分嚴(yán)格的規(guī)范，同時還必須對具體的文章內(nèi)容進行相應(yīng)的劃分工作，為了能夠獲得較高的寫作分?jǐn)?shù)，試卷的文字書寫應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)干凈。但很多學(xué)生在寫作過程中，文章亂涂亂改的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2.高中英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

英語文章寫作是學(xué)生綜合利用自身所學(xué)的英語知識進行有效的書面表達的過程，這一過程中會涉及到很多的學(xué)生實際寫作技巧以及文章組織能力。教師通過在日常生活中的英語教學(xué)活動，對學(xué)生進行各種英語寫作教學(xué)訓(xùn)練的同時，也要用心仔細考慮到究竟用什么策略才能夠更好地促進學(xué)生的英語寫作能力的提高。

2.1重視思想上的積極交流

英語寫作訓(xùn)練開展最為重要的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生的思想上具有高度統(tǒng)一的計劃作為指導(dǎo)。教師在日常教學(xué)活動中必須改掉只重視閱讀和聽力的毛病，將寫作也要高度重視起來。教師在訓(xùn)練過程中要注重提高寫作訓(xùn)練的次數(shù)和難度，不斷分級加強訓(xùn)練。學(xué)生也要改變對寫作不重視的態(tài)度，明確寫作的重要性，對于每次布置的英語寫作任務(wù)，都要認(rèn)真地去完成，不可以馬虎了事。

2.2 加強學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)積累，堅持不斷地規(guī)范化訓(xùn)練

學(xué)生對詞匯和寫作技巧的嚴(yán)重缺乏很容易導(dǎo)致書面表達中出現(xiàn)語句不順、詞匯使用錯誤等問題，因此學(xué)生在日常的教學(xué)活動中，要加強對詞匯等基礎(chǔ)英語知識的掌握和運用。教師在對學(xué)生進行教材詞匯教學(xué)時，還可以課外補充一些寫作中常用的可以加分的重點詞匯和一些典型句式。在寫作語法訓(xùn)練過程中，加強學(xué)生對五種基本句型結(jié)構(gòu)的掌握。時態(tài)是貫穿于整個寫作過程中，教師必須對于寫作中常用的時態(tài)進行歸類說明。對于一些中式英語現(xiàn)象積極做出改進和說明，同時幫助學(xué)生積極克服漢語對書面表達的影響。通過閱讀和書寫的結(jié)合方式，有效地提高學(xué)生的寫作能力。閱讀作為寫作的語言輸入手段，我們可以通過閱讀的方式增加學(xué)生對文章能力的加工和處理能力，并讓學(xué)生逐漸提高對文章段落的閱讀分析能力，加強它對文章題目的升華理解，這樣就能較好地保證學(xué)生在日常英語寫作中的審題過程時可以有一個較好的審題思路。學(xué)生除了相應(yīng)的課堂訓(xùn)練外，還有積極運用自身的業(yè)余時間不斷進行訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中可以對范文進行模仿性寫作，同時對于不足之處要積極進行修改。

2.3 規(guī)范學(xué)生的文字書寫，做好文章的修改評價工作

為了保證文章書寫的規(guī)范性，就必須對學(xué)生進行相應(yīng)的規(guī)范化訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練。首先要求文章的段落要分明，分清是議論文還是記述文的作文類型，隨后進行相應(yīng)的段落分述。把握好每一段的開頭工作，它是做好每段的銜接和開啟下文的工作。注重標(biāo)點符號的運用，這樣可以使文章更有層次感，連接詞的使用也可以使文章更加自然。寫字訓(xùn)練要求的是緊抓學(xué)生的寫字基本功，必須要求學(xué)生既要寫得快，又要寫得規(guī)范，盡量減少因為文字書寫的原因而造成卷面丟分。教師在對學(xué)生進行寫作批改時，只需要點評一下即可，不可將文章最后改成老師自己的文章。寫作訓(xùn)練過程中，教師可以讓同學(xué)進行作文互批，這樣更容易找出學(xué)生作文中的典型錯誤，有利于講評工作的進行。講評過程中，教師還可以選擇幾組文章進行對照講解，這樣更有利于加深學(xué)生對自身寫作問題的掌握，同時讓他們對自己的寫作錯誤進行更好地反思和理解。當(dāng)然，文章的合理評價工作主要還是從文章的中心內(nèi)容和相應(yīng)的文字語言運用效果等綜合方面進行評價，評價過程中，教師可以從整體文章或者每個段落角度出發(fā)進行相應(yīng)評價。

總而言之，英語寫作水平的提高需要不斷進行訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師需要結(jié)合具體寫作過程中經(jīng)常會發(fā)生的問題，比如學(xué)生的寫作態(tài)度、學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯缺乏以及文章格式書寫不規(guī)范等問題，隨即開展相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。要積極加強學(xué)生和教師的思想上的寫作交流和情感交流，在日常教學(xué)過程中及時做好相應(yīng)的詞匯擴展工作，幫助同學(xué)們進行相應(yīng)的詞匯積累工作，并不斷堅持對學(xué)生進行規(guī)范化寫作訓(xùn)練，最終做好文章的修改評價工作。

參考文獻：

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