復合材料與工程新專業應用型人才培養方案的構建

吳楨干 張騁

［摘要］應用型本科高校復合材料與工程新專業的人才培養目標是培養既具有一定的專業理論知識，又具有較強的實踐性專業技能的應用型人才。本文根據現代制造業的需求和我校的生源特點，構建復合材料與工程專業人才培養計劃的對策，以期提高應用型人才的培養質量。

［關鍵詞］復合材料與工程應用型高校人才培養方案新專業建設

［中圖分類號］TB33；G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0089-02

復合材料是一種科技含量較高的新材料，廣泛應用在航空航天工業、汽車工業、高速鐵路、軍工領域以及風電葉片新能源等領域。隨著我國制造業水平的不斷提升，在新產品上應用新材料也越來越多，如大飛機項目的啟動，復合材料是其制造的關鍵技術。復合材料和鋼鐵等材料不同，鋼鐵材料是在鋼鐵廠由自動生產線生產出來的，而復合材料即使在歐美等發達國家的飛機制造廠，也是由一線工程師在現場進行人工裁剪制造出來的，因而產品的質量在很大程度上取決于一線工程師的水平。而這樣的企業也需要大量卓越的一線工程師，這也正好與上海應用技術學院對畢業生的培養目標定位相吻合。

復合材料與工程專業是一個新專業，在我國的許多大學都開始設置復合材料與工程專業。而國外的大學未見開設復合材料與工程專業，而是仍將其作為材料科學專業的一個方向。在我國的一些研究型大學，其專業培養方案的導向主要放在培養研究型人才上，原理性、理論性的課程較多，主要以培養研究生為主，學生畢業后也主要在高校研究所從事科研工作。伴隨高等教育的大眾化，產生了許多應用型本科高校。自改革開放以來，我國新建的地方高校和近年來由高等專科學校升格的本科高校，比如上海應用技術學院，都屬于應用型本科高校。在這類高校中設置的復合材料與工程新專業，主要是以經濟及社會發展需求為導向，結合國家和地方的戰略性新興產業，培養既具有一定的專業理論知識，又具有較強的實踐性專業技能的應用型人才，學生畢業后主要到相關復合材料企業和行業從事技術和管理工作。[1] [2] [3] [4] [5] [6]

復合材料與工程專業是上海應用技術學院2010年經教育部批準開設的幾個本科新專業之一，2010年已開始招生。本文以經濟社會對該專業高級應用型人才需求為導向，結合我校實際情況，并借鑒、比較國內其他大學本專業的培養方案與課程體系，找出構建并優化我校復合材料與工程專業理論教學體系和實踐教學體系的對策。這對于提高應用型工程技術人才的培養水平，實現培養卓越一線工程師的目標定位，具有較大的理論和實踐借鑒意義。

一、復合材料與工程專業人才培養目標的定位

作為應用型本科高校，在人才培養目標上應找準自己的定位，形成自己的特色。我們本著依托行業、按市場需求培養、實施產學研一條龍建設的理念，以上海及長三角地區對復合材料制備、加工、應用等領域的工程技術人才需求為依據，建立“寬基礎、重技能”的人才培養模式。另外還引進具有豐富實踐經驗的企業與行業專家進入我校教學工作委員會，參與人才培養方案的制訂。

我們制訂的復合材料與工程專業的人才培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，適應上海及長三角地區經濟建設以及現代制造業所需要的應用技術型人才。畢業生具備復合材料與工程專業的理論基礎、專業知識與技能，具有良好的學習能力和團隊工作能力、高度的社會責任感、良好的道德文化修養和健康的身心素質，可以勝任復合材料領域的研究與技術開發、材料加工工藝和設備設計、材料產品技術貿易與生產管理等工作。

具體要求是：掌握復合材料與工程方面的基礎理論與專業知識，掌握復合材料的工業生產過程、設備和工藝；了解復合材料在不同行業中的應用及其相關知識，了解本專業的發展現狀和趨勢；掌握復合材料與工程工作所需的工程科學技術知識及較豐富的人文和社會科學知識；了解本專業領域技術標準及相關行業的政策、法律和法規。

同時要求具有以下素質和能力：復合材料與工程專業方面的研發，工程實際問題的分析和解決；能夠閱讀中英文專業文獻，能夠運用英文進行交流和翻譯；懂得運用計算機知識解決復合材料與工程中的各類問題；善于科技創新、技術管理、工程項目管理與市場營銷；善于溝通與交流。

二、復合材料與工程專業人才培養計劃的構建

（一）復合材料與工程專業的特色

結合我校應用型本科高校的定位和二本的生源特點，我們提出了依托材料學院上海市材料加工工程重點學科建設，與其他高校錯位發展，形成自己特色的辦學思路。以復合材料制備工藝為突出重點；重視理論聯系實際，增加實習課與實踐課，形成系統的材料工藝教學體系；要求本專業學生動手能力要強，至少掌握一門復合材料工藝技術。

我校為上海市地方所屬高校，大部分學生選擇在上海市和長三角區域就業。隨著商業大飛機產業和風力發電新能源產業成為上海及長三角的戰略性新興產業，對復合材料與工程專業的應用型高級工程技術人才需求較大。而這些行業的產品構件主要采用樹脂基復合材料制造，因此在專業方向的設置上，我校以樹脂基復合材料的制備、加工為主要方向。另外由于我校在無機陶瓷材料、鋁基復合材料、碳/碳復合材料方面有科研方面的支撐，以及就業前景趨勢方面的考慮，也設置了金屬基復合材料、陶瓷基復合材料、碳/碳復合材料等專業方向。

（二）復合材料與工程專業的人才培養計劃

為了實現復合材料與工程專業的人才培養目標，達到培養要求，我們制訂了本專業的人才培養計劃，即課程體系的構建。[7] [8] [9]課程體系的知識層次框架包括公共基礎課、公共選修課、學科大類基礎課、學科專業基礎課、專業課、專業選修課和實踐教學等課程模塊。其中，公共基礎課和公共選修課是大學的通識課程模塊，使學生掌握數學、物理、英語、計算機、企業管理、法律等方面的基礎知識，提高其政治思想、文化藝術品德、身體素質等。學科大類基礎課是應用型工科化工材料類課程模塊，使學生掌握較寬的工科基礎知識。學科專業基礎課包括材料學概論、材料科學基礎、計算機在材料科學中的應用、材料現代分析技術、高分子化學與物理基礎、復合材料原理、復合材料聚合物基體、材料表面與界面等課程，目的是讓學生扎實掌握專業基礎理論知識。專業課的設置體現了本專業的特色，即適應地方經濟戰略性新興產業對應用型高級工程技術人才的需求，以復合材料的設計與制備工藝技術為重點，課程包括復合材料工藝與設備、復合材料結構設計基礎、金屬基與陶瓷基復合材料、材料性能、材料科技英語等。為進一步拓寬學生的專業知識面，設置了專業選修課：復合材料制備新技術、航空材料、無機建筑材料、復合材料加工、表面工程、復合材料工廠設計概論、材料商品學、材料實驗設計優化與數據處理。

我校復合材料與工程專業的另一特色是課程體系重視理論聯系實際，安排了較多的實習課和實踐課，開設的大型實驗課具有設計性、綜合性等特點。其中，實踐性環節學分占總學分的比例達24.7%，學時占總學時的比例達43.7%，這符合應用型工科高校對學生專業實際動手操作能力、創新實踐能力的要求。

三、結論

長三角地區是我國制造業最密集的地區之一，新材料是上海三大支柱產業之一。復合材料在大飛機、風力發電、高速鐵路等戰略性新興產業中正在被越來越廣泛地應用，為了滿足這些行業的需求，作為上海市地方所屬高校，我校開辦了復合材料與工程新專業。基于我校培養卓越一線工程師的辦學定位，我們確定了培養既具有一定的專業理論知識，又具有較強的實踐性專業技能的應用型人才的培養目標。根據培養目標我們制訂了以復合材料制備工藝為突出重點，重視理論聯系實際，增加實習課與實踐課，并形成系統的材料工藝教學體系的人才培養計劃和課程體系。經過近三年的教學實踐，我們修改和完善了人才培養計劃，加強了專業實驗室建設和實習基地建設，但復合材料與工程專業作為一個新專業，目前仍處于探索階段。相信經過時間經驗的沉淀，我們一定能夠培養出符合經濟社會要求的應用型高級專業人才。

［參考文獻］

［1］秦潤華，郝凌云．復合材料與工程專業應用型人才培養的思考［J］．廣東化工，2012（10）：167-169．

［2］陳小虎，吳中江，李建啟．新建應用型本科院校的特征及發展思考［J］．中國大學教學，2010（6）：4-6．

［3］潘懋元，董立平．關于高等學校分類、定位、特色發展的探討［J］．教育研究，2009（2）：33-38．

［4］李偉，鐘昆明．新建本科院校應用型人才培養方案構建研究［J］．重慶科技學院學報（社會科學版），2011（3）：157-159．

［5］周德儉，莫勤德．地方普通高校應用型人才培養方案改革應注意的問題［J］．現代教育管理，2011（3）：63-67．

［6］王鐘箐，胡強，陳琳．應用型本科人才培養方案的探索與構建［J］．教育與教學研究，2009（10）：56-58．

［7］陳新民．應用型本科的課程改革：培養目標、課程體系與教學方法［J］．中國大學教學，2011（7）：27-30．

［8］王海，李惠敏．復合材料學教學改革探討［J］．科技信息（科學教研），2008（15）：35，44．

［9］唐趙必．課程設置應符合本專業需求的知識技能結構［J］．北京聯合大學學報（自然科學版），2004（1）：89-92．

［責任編輯：覃侶冰］