讓復習課也生動多彩

文/沈哲

摘 要：作為教師應當積極探索、勇于創(chuàng)新與實踐，力求做到復習教學活動的優(yōu)化，切實幫助學生鞏固之前所學，進而為其在高考這場重要的考試中更好地發(fā)揮自身應有的實際水平做足充分的準備工作。結合教學實踐經(jīng)驗，就高中物理這一學習科目的有效復習策略進行了分析與探討。

關鍵詞：高中物理；復習策略；復習計劃；復習方法；關系

高三復習的本質(zhì)目的在于幫助學生逐漸建立起完整的學科知識體系，從而幫助他們在高考考場上更好地發(fā)揮自身應有的實際水平，從而獲得較為理想的高考考試成績。那么，作為教師，應當如何優(yōu)化復習教學細節(jié)、切實幫助學生鞏固之前所學，進而為高考這場重要的考試做足充分的準備工作呢？以下，筆者結合自身的高中物理教學實踐經(jīng)驗，嘗試就這一學習科目的有效復習策略展開分析與探討。

一、從學生的主觀實際出發(fā)，制訂科學的復習計劃

教育實踐表明，科學、周密且符合學生主觀學習特征的復習計劃，才能對學生的復習活動進行合理而有效的指導，并為復習效果的顯著提高與進步奠定良好的基礎。為此，要想切實保證高中物理復習活動的行之有效性，高中物理教師首先需要做的就是從所教學生的主觀實際出發(fā)，真正制訂出契合其學習基礎、學習水平等實際情況的高中物理復習整體計劃。

鑒于此種情況，我為學生制訂了如下的復習計劃：

第一輪復習（高三上學期）：進行全方位、無死角式的基礎知識點復習。

第一輪復習的主要任務在于保證學生掌握高中物理學科的基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法與技巧等一些較為基礎的物理知識點。這就要求學生在這一階段的復習過程中充分利用時間，將高考物理考試范圍內(nèi)的基礎知識點進行逐字逐句、逐節(jié)逐章的復習與歸納，只有這樣才能保證將教材上的所有基礎知識點一網(wǎng)打盡，也才能保證自身在具備扎實物理基礎的同時得以攻下難度較大、綜合系數(shù)較高等高水平的物理試題。

第二輪復習（通常為寒假至第一次模擬考試期間）：以版塊為單位，進行知識的串聯(lián)。

第二輪復習的重點在于引導學生將自身較為凌亂、繁雜的知識點具體化、系統(tǒng)化、層次化，從而在有效摸索出版塊內(nèi)部知識聯(lián)系、版塊與版塊知識相互關系的基礎之上，真正找出一條貫穿于高中物理這一學科的具體線索，并以此為基礎進一步展開全面而綜合的復習工作，真正將提綱挈領的作用發(fā)揮到極致。

對此，我在制訂第二輪復習計劃時，就側重于依據(jù)高中物理學的幾大分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）對學生進行專題相關知識的綜合復習。以此讓學生以版塊為單位，真正把高中物理的繁瑣知識點連成線、織成網(wǎng)，做到各知識版塊內(nèi)基本概念及其相互關系的正確理解與更好掌握，進而為第三輪的大綜合復習奠定良好的基礎。

第三輪復習（通常為第一次模擬考試結束到高考之前），著重提高學生的物理實際水平與能力。

第三輪復習的側重點同以往兩輪復習的重點不同，其在于引導學生綜合運用所學知識、解決實際問題的水平與能力。因此，這一階段既不能像第一階段一樣一味地帶領學生復習基礎知識，也不能向像第二階段一樣要求學生完成大量的物理試題，而應組織、引導學生將注意力放在少而精的試題練習上。如，可集中時間與精力研究歷年的高考試題，這樣既能把握高考物理的整體走向，又能有效揣摩高考物理命題人的主要命題方向以及側重點，從而為學生掌握物理高考試題規(guī)律，也為實現(xiàn)在考場上的更好應對提供充足的保障。

二、高中物理復習過程中必須處理好的幾對關系

1.處理好“考試大綱”與“教學大綱”的關系

“考試大綱”即是指“考試說明”，是對高考物理命題方向、命題點、命題規(guī)律等的詳細解釋及闡述，因此在某種意義上說，“考試大綱”是指導高三學生物理復習過程的有效綱領；而“教學大綱”則是教師的“教學說明”，包括課程的具體教學目的、任務、教學內(nèi)容的范圍以及進度等。因此，面對高考時應在兼顧教學大綱的基礎上側重于以“考試大綱”為主，這樣才能保證學生的復習活動更能貼合高考實際，保證更實際的復習效果。

2.課本與復習資料的關系

目前，市面上流行的高考復習資料眾多，令人目不暇接，并都打著“押題模擬”的口號。這就致使部分教師以及學生錯誤地將復習資料當成了復習的寶典，卻忽視了課本基礎知識的復習與鞏固。殊不知，這是一種本末倒置的偏激做法。

這就要求學生在復習的過程中充分發(fā)揮高中物理教材的主導作用，真正在以課本為主的基礎上靈活選擇契合自身實際情況的復習教輔資料，相信這樣才能為他們復習效果的切實提高奠定良好的基礎。

3.知識點與知識網(wǎng)絡的關系

高三物理復習過程中同樣也應處理好知識點與知識網(wǎng)絡的具體關系，既要充分掌握物理學科的基礎知識點以及重點、難點，又要進行具體知識點的系統(tǒng)化與綜合化。這樣才能在保證突出重點的同時，真正做到覆蓋所有應具備的知識點，這顯然有利于復習的效果的提高與改善。

4.處理好記憶與推導的關系

高中物理屬于理科科目，其解題過程不可避免地會涉及推導與演繹，但是這并不證明高中物理就不需要進行適當?shù)挠洃洝８咧形锢黼m然屬于理科科目的范疇，不需要像史、地、政等科目一樣進行反復的背誦與記憶，但作為學生也應當對基礎概念、公式、常用的結論、方法等進行有效記憶。如，假設m沿斜面勻速下滑，那么學生就應明確該物體的摩擦因數(shù)μ與θ的關系滿足μ=tanθ這一公式；再如，提到秒擺就應知道此為以2秒為周期的單擺……很顯然，對其進行有效的記憶，不僅考場上不需要再浪費時間與精力進行推導與驗證，而且還能保證解題效率的提高，真正起到一舉兩得的良好

效果。

正所謂“有的放矢”，只有真正做到有計劃、有步驟、合理的進行復習，學生才能真正提高復習質(zhì)量及效果。愿每位高中物理教師都能結合學生的實際情況以及高考考試的具體內(nèi)容切實找到適合學生的復習方法與策略，這樣才能為學生夢想成真、收獲優(yōu)異的高考成績奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

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［2］劉承基.由近三年高考試題談高三物理復習策略［J］.學子：教育新理念，2013（08）.

［3］傅明峰，薛貴新.高三物理：復習很給力〓結果更精彩［J］.新高考：升學必讀，2011（12）.

編輯 魯翠紅