“以趣促學”是提高初中英語高效學習的關鍵

文/李桂杰

摘 要：興趣是學生學習最好的老師，初中階段的學生只有對英語的學習產生濃厚的興趣才能自主地學習英語，才能實現初中英語教學的最終目標。通過對初中階段英語興趣教學的分析研究，提出提高初中階段英語高效學習的參考性建議。

關鍵詞：初中英語；興趣教學；高效學習

一、興趣和興趣教學的含義以及特征

心理學上對興趣有著專業的定義，興趣是個體對于事物的喜愛或者是關注的一種情緒，是人們認識事物或者從事某種活動的心理意識。興趣在教育教學領域中，是教師以學生的個人興趣、好奇、逆反為基礎的教學活動。同時結合教材內容，運用多樣的教學手段，創建和諧輕松的學習和教學環境，激發學生學習的興趣和參與度，引導學生在輕松愉快的學習氛圍當中獲取知識、技能，以便達到最好的學習效果和教學目標的過程。對于學生來說，興趣教學法有助于提高學生的學習能力和方法的改善，促使學生能夠集中精力探索學科知識和發現問題，從而充分地挖掘出學生的潛能，促進學生的身心健康發展，同時也能夠更好地對學生的智力進行開發，提高學生的學習效果和學習效率。

二、初中階段英語興趣教學的重要作用

從根本上來說，興趣教學的最終目標就是對學生學習積極性的有效激發。隨著新課程對教育教學的不斷改革，有力地推動了教學在實際教學當中對教學內容和教學手段的革新。在初中階段的英語教學當中，興趣教學有助于初中英語教學革新的逐步落實，同時也有助于增強師生之間的交流和溝通。教師所表現的豐富情感不僅對于學生的學習效率和學習效果有提高作用，且有助于教師教學水平的提高。初中階段，英語教師通過運用多樣的趣味教學手段來激發學生的興趣和參與度，加強教師與學生之間的近距離交流，從而加強學生各項感官能力的發揮和思維能力的

提高。

三、初中階段英語興趣教學的實施措施

1.教師要注重個人修養和個人形象

由于初中階段的學生有著很強的模仿能力，教師作為教學活動的主要組織者和指導者，在某種程度上，在實際英語的教學過程中，教師個人的穿著儀表和言談舉止以及個人表現的人格魅力對學生都有著深遠的影響，良好的教師形象對于師生關系的培養也有著促進作用。因此，初中階段英語教師要不斷地增強個人專業知識的學習和職業素養的加強，加強個人穿著儀表、言談舉止與英語教學的有機結合，運用良好的個人習慣來影響學生，增強同學生之間的情感交流，從而在心理層面上加強學生對于英語的學習興趣。

2.從學生實際出發，運用現代化教學手段，激發學生學習興趣

初中階段的學生對于趣味性學習有著濃厚的興趣，但是由于初中生的個人認知能力和學習能力都比較低，尤其是對于枯燥乏味的詞匯和語法內容的學習。因此教師在英語教學的實踐當中要科學合理地安排教學內容，采用適合于學生實際情況的教學內容，同時運用多媒體教學的手段，從而引導學生在輕松且具有生活性的課堂學習中獲取知識，進一步激發出學生潛在的學習能力和創新能力。

總之，初中階段英語教師要依據學生的不同情況，運用多樣化的教學手段實施英語教學，構建和諧輕松的學習環境，讓學生在興趣當中獲取更多的知識內容，從而更好地實現初中英語教學目標。

參考文獻：

［1］顧一丹.淺談趣味教學法在初中英語教學中的應用［J］.考試與評價，2013（07）.

［2］韋孟武.例談初中英語趣味教學［J］.中學教學參考，2013（07）.

［3］牟林霞.淺談趣味教學在初中英語教學中的應用［J］.現代閱讀：教育版，2012（09）.

編輯 董慧紅