如何在初中物理教學中引導學生主動學習

文/張建春

摘 要：初中物理教學，旨在讓學生進入到物理世界中，利用探索的眼光主動摸索物理規(guī)律，理清相關的概念和公式，并能在生活和學習中熟練地應用，如何在日常教學中，將學生引入到物理世界中，讓學生發(fā)揮主觀能動性，是新課程以及素質(zhì)教育改革一直探索的問題之一。

關鍵詞：主觀能動性；物理教學；物理情境

如何引導學生自主學習，是許多物理老師一直探討的課題之一。作為初中生來說，由于物理課程開課比較晚，占用的課時比較少，使學生在理解物理課程時存在一定的難度，同時一定的實驗操作也使學生在動手能力方面需要極大地提高，無疑增加了物理教學的難度，但與此同時，物理課程是最與生活息息相關的課程之一，實驗的材料和教學內(nèi)容都可以從生活中提取，能夠引起學生學習的興趣。那么，如何在日常教學中引導學生主動學習呢？

一、讓學生主動參與到物理教學中來

過去“填鴨式”的教學方法已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代學生的發(fā)展需求，而且物理教學活動好多都需要學生的互動和參與，許多物理實驗，也需要學生不斷觀察和探索，不斷總結(jié)規(guī)律。因此，讓學生主動學習的主要途徑，就是以學生為中心，將學生引入到課堂教學當中，讓他們成為課堂教學的主體。讓學生以主動積極的心態(tài)參與到物理教學當中，從而獲取相關的物理知識。

二、學以致用，讓學生在學習與應用中主動學習

物理源于生活，又用于生活。教師在日常教學過程中，可以將教學實例與生活積極關聯(lián)起來，例如，在講解“杠桿原理”時，可以舉一些生活中常見的杠桿原理的事物，如，剪刀、撬杠等，讓學生明白杠桿的作用，也可以借助生活中耳熟能詳?shù)拿?，引導學生進入到物理教學當中，例如，阿基米德的“給我一個支點，我能翹起整個地球”，就可以作為課堂導入的一個經(jīng)典案例。

三、利用多媒體技術創(chuàng)設物理情境

在生活中不太常見的物理現(xiàn)象或者一些抽象的物理知識可以通過多媒體技術表現(xiàn)出來，例如，地球的磁場變化，教師就可以利用PPT或者動畫模擬出來，這樣既可以降低教學難度，又可以讓學生在圖文并茂的動畫中感受到物理的玄妙，從而產(chǎn)生學習的興趣。

總而言之，讓學生主動學習物理，是提高教學效率最重要的途徑之一，也是我們所有物理老師必須努力鉆研的課題之一。

參考文獻：

魏菊梅.初中物理教學的拓展途徑［J］.甘肅教育，2006（01）.

編輯 王團蘭