淺談新課程標準下的初中音樂教學

文/洪培玲

摘 要：音樂教育以培養人的美感和熏陶、感染人的心靈為出發點，在教育中有重要的地位。隨著《義務教育音樂課程標準》的頒布和新課程的逐步實施，我國的音樂教育在發展中需要面對更多的問題和挑戰，同時也對初中音樂教學提出了更高的要求。教師在音樂教學中要以《義務教育音樂課程標準》為切入點，采用更多樣的手段和方式來進行教學。

關鍵詞：初中；音樂；課程標準；教學

相比傳統的初中音樂教學，《義務教育音樂課程標準》給教師和學生提出了更高的要求，在教學主體、教學方式和教學內容等方面將會形成新的系統模式，使音樂教學有更好的發展空間。在此基礎上，初中音樂教育的改革發展將逐步推進。

一、音樂教師是課堂的主導者

教師作為課堂教學的主導者，引導學習的方向和課程的行進，在音樂課程教學中，教師要充分發揮主導者的地位。音樂藝術承載著多種文化積淀，教師在講授初中音樂課程時應該注意到音樂藝術與其他文化的聯系，課下多總結資料，用《義務教育音樂課程標準》中規定的靈活性規則，拋離參考教材的狹窄束縛，充分利用課余時間查找大量相關資料，在教學中尊重學生的創造性與情感價值觀，提高課堂學習的趣味性。

通過多樣性、創新性的教學，教師引導學生在知識與技能的學習過程中，培養自身的情感態度和多元價值觀。教師可以根據教學內容和教學條件不斷創新，使自己的教育理念在課堂學習中發揮引導作用，提高課堂學習的效率，提高學生學習的積極性，形成一種高效、和諧的課堂氛圍。

二、運用靈活多樣的教學方法，突出學生的主體地位

1.教學形式要創新

以《義務教育音樂課程標準》為標桿，初中音樂教師的教學方法將會較以往發生形式和內容上的變化。教師要不拘泥于課本，充分利用課堂，將課堂設計成學生主動參與的音樂活動。如，鼓勵學生積極演唱所學歌曲，提高學生學習的積極性，帶領學生討論自己喜歡的歌曲，讓學生發表評論，表達自己對音樂的看法，在討論中提高學生的音樂欣賞能力、審美能力和分析能力。

2.教學內容要創新

音樂教育還應該具有比較寬廣的視野，將音樂藝術與其他學科融合會對音樂教學有很大的幫助。在音樂教學課堂中，教師可以將音樂內容的講授與歷史、地理、社會人文等學科結合，賦予音樂課新的內涵。教師還可以開展豐富的活動，如，音樂鑒賞大賽，在活動中，要時刻保持學生的主體地位，以學生為中心，鼓勵學生積極思考，讓他們大膽地唱、跳，使學生真正成為課堂的主角。

三、培養學生的綜合素質

音樂教育對學生的整體素質有很大的推動作用，它可以促進學生的個性自信地發展，同時對學生的合作能力和團隊精神的培養也有很大的幫助。例如，在教學第二冊第七課的歌曲《黃河大合唱》時，教師可以給學生講述這首歌曲背后的歷史背景和人物佚事，使學生了解到這首歌是抗日戰爭時期為了激勵國人保衛祖國而創作的勵志歌曲，歌曲充滿力量和激情，高昂的旋律和平實的歌詞能使學生在學的過程中更加投入感情，深刻體會到對祖國大好河山的熱愛和感情。同時，學生將學習到音樂基礎知識和唱歌方法，不自覺地滲透在音樂藝術的審美體驗中，使自身的審美體驗得到增強，培養自身欣賞美、感受美和表現美的能力。通過這些課堂教授，達到對學生綜合素質的培養。

音樂課程的學習不僅要培養學生對于音樂藝術的體驗，更重要的是使學生在音樂藝術的熏陶中，提高自身的綜合素質，培養學生體驗美、感受美、創造美的能力，形成一種整體的認知水平和審美水平。

四、堅持以人為本，保證學生的學習興趣

在日常教學中，教師要充分考慮學生的綜合表現，不能只憑單方面來進行評價。教師過度的主觀臆斷會使學生的學習興趣下降，甚至失去學習的興趣，教師也很難得到教學效果的正確反饋，對教學質量的提高不能起到積極的作用。因此，在課堂教學中，教師可以對學生的平時評價進行積累，將學生的學習態度作為成績考量的重要參考，這樣既可以提高學生的積極性，又可以得到真實有效的評價結果。

在教學中，教師要結合實際情況，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現有樂器和多媒體、電視、音響等不同教學設備進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。促進學生的學習興趣，正是需要教師不斷總結自己的教學方式和教學內容，采用正確有效的方式來進行教學，把學生的需求放在第一位，保證學生在學習過程中保持濃厚的興趣和持久的信心。

初中音樂教育的課程改革是對音樂教育教學的一次新的嘗試和發展，作為初中音樂教師，應該認真學習其中的內涵和精神，努力提高自己的教學素質，創新教學方式，培養學生的學習興趣，發揮課堂教學的主導作用，尊重學生的主體地位，進行正確的教學評價，不斷總結和發展，與時俱進，促進新課程的實施。

參考文獻：

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編輯 張珍珍