淺談新課標下的作文教學

文/房凱

摘 要：長期以來，作文教學處于低迷狀態，困惑著每一位語文教師，尤其是面對新教材，不少教師反映作文不知該如何教。為此，對作文教學展開了探討。

關鍵詞：新課標；作文教學；學生主體

語文教學在素質教育的不斷發展中漸趨成熟，走向對人文內涵的探索。在“人文”精神指導下的語文教學活動中，以活動者的參與、感悟、接受、成長為根本目的，關注學生主體的活動和接受。“新課標”對寫作教學作了重新要求，其中明確地凸顯了寫作主體的地位。

一、豐富積累，堅持真實原則

寫作的源泉是豐富多彩的生活。文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。這就要求主體必須通過多種渠道去積累寫作素材。

拓展生活包括以下幾方面：（1）個人生活。包括性格、愛好、心事、秘密、心愿、朋友等，不一而足。（2）學校生活。諸如校園、老師、同學、一節課、一次活動等，豐富多彩，不勝枚舉。（3）家庭社會生活，這一點包括含的內容更為廣泛，數不勝數。（4）廣闊自然。山水草木、飛鳥蟲魚、風花雪月，應有盡有，取之不竭。讓學生對以上種種多多觀察，用心體味，明白生活是創造之源的道理。除了作者親歷的生活經驗外，還應讓學生從廣播影視、報紙雜志等媒介獲取間接的經驗、知識、思想，廣泛的閱讀可以使學生豐富知識，獲得思想，明白事理，提高認識，并以此去觀察社會和自然，并分析社會和自然中的種種現象，提高其對生活的審美感悟能力。……