關于運用新媒體開展大學生黨員教育工作的探析

譚華云 谷彥錦 譚機永

［摘要］新媒體是當前科學技術發展的新生產物，對大學生黨員的黨性培育、思想認識、行為方式等產生了顯著的影響?？v觀當前高校大學生黨員教育工作,存在著主客體信息不對稱、教育方式單一、互動性不足、教育效果欠缺等問題，而新媒體有著獨特的優勢，可成為強化大學生黨員教育的重要手段。運用新媒體，可從教育載體的拓寬、教育資源的整合、教育陣地的搶占等方面加以創新。

［關鍵詞］新媒體大學生黨員教育創新

［中圖分類號］D267［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0108-02新媒體是指運用新時代科學技術手段來開發、研制出的新型媒介，它日益成為大學生生活學習的新手段，因而對我們的思維方式與教育模式同樣也提出了新的要求。本文認為，當前傳統的大學生黨員教育工作在新媒體環境下面臨著諸多困境，我們應因勢利導，揚長避短，充分發揮好新媒體的優勢，加快大學生黨員教育工作的創新，以培育出新時代的優秀大學生。

一、當前傳統高校大學生黨員教育工作面臨困境

（一）教育載體的單一

教育載體是教育工作的具體工具，也是教育工作的直接體現。縱觀當前高校大學生黨員教育載體形式，很多還表現著單一性，體現不出新時期環境的特點。我們可以看到，大學生黨員教育存在著注重發展黨員，忽略教育黨員；注重組織生活會，忽略思想的啟發；注重形式性，忽略內容性等問題。有時固定、單一、枯燥的組織生活對學生黨員缺乏吸引力，或理論學習流于念文件、讀文章，而沒有針對“90后”大學生個性心理與群體行為來開展。這些都是教育載體單一的表現，使得教育質量難以保障，教育效果不明顯。

（二）教育主客體信息不對稱

信息是教育的主要內容，也是教育主體對大學生黨員傳輸的教育“原料”。在新媒體的環境下，年輕學生黨員個個都是玩弄新技術的高手，他們生長在信息大爆炸環境里，了解掌握的新知識、新事物、新思想比教育主體更多，更便捷。在這一條件下，教師的教育信息如何及時更新，及時充實尤為重要。但在我們實踐教育中，發現教育主客體信息存在不對稱現象，部分教師講解的都是過時的、陳舊的理論知識，而大學生黨員卻了解更多新潮的、發生在身邊的事物。因此，信息的不對稱必然導致教育效果的欠佳。

（三）教育互動性不強

“90后”大學生黨員是倡導自由的群體，他們急需獲尊重與信任，需要在黨員教育過程中，以平等的身份與教育主體開展互動交流，在交流中接受教育。但在實踐中，我們卻發現教育互動性還存在著不足，主要表現為：理論教師填鴨式滿堂灌，學生黨員被動地接受；有些學生雖樂于被動地接受，但不注重與教師交流；教學按課程要求按部就班開展，學生與教師、教育工作者、實施者間的溝通不足。

（四）教育啟發性不足

啟發性教學是新媒體環境下教育發展的必然，特別是對思維活躍、善于思考、易于接受新事物的年輕大學生而言，經過多重考驗培育出來的大學生黨員群體，尤其如此。大學生黨員教育中，啟發性教育能通過以點帶面，引導學生學會發散思維，提升理論認識。但當前，筆者發現大學生黨員教育啟發性還不足，存在著重發展輕教育，重理論輕實踐，重灌輸輕引導等，即如何針對學生的思想與行為，特別是他們的學習生活遇到的困惑來解答還是不夠的。

二、新媒體給大學生黨員教育工作帶來的新要求

（一）教育理念要求更注重以人為本

教育理念的創新更多體現為教育內涵的變革，要求從傳統的黨性理論知識教育轉變到能力提升的高度，轉變到人的素養上的升華，這也是以人為本，以學生為中心的理念的轉變。時代環境的快速變革，使對大學生黨員的教育要求也要與時俱進，特別應圍繞著“人”這中心，這根本來開展教育，為他們解疑釋惑，提升他們的理論修養和綜合素質。通過幫助人、提高人、激勵人，使學生黨員成為一個信念堅定、服務民眾、團結群眾的共產黨人。

（二）教育對象要求更注重大學生黨員的特殊性

當今的大學生黨員是在高科技產物的陪伴下成長起來的，都為“90后”的新生群體，他們每天接觸著新事物，了解新知識，是思維活躍、渴求新知的一代。但他們卻又都是在純潔的校園中度過的，缺少實踐鍛煉，思想上可能會有出現偏頗的時候。因此，新媒體給了他們發現新知的渠道，但他們自身又還沒完全具備接受新知的本能。在這一環境下，教育工作應注重大學生黨員這一對象的特殊性，針對他們的個性特征來加強教育。

（三）教育內容要求更注重新穎性、時代性

新媒體給大學生教育帶來日新月異的信息，這些也是教育內容的重要方面。這也要求我們開展教育時，要注重各個層次與整體之間存在內容的關聯性和協調性，要利用最新的科學理論成果武裝全體黨員。這其中，教育內容的新穎性、時代性是非常必要的，它是保持教育效果，維持教育生命的根本要旨所在。

（四）教育信息要求更注重多樣化、多元素

新媒體技術信息傳播的開放性能夠為大學生黨員教育工作提供豐富、及時、容量無限的信息。在新媒體更多向面上及小眾化轉變中，如何做到教育信息的多樣化、多元素，則顯得尤為重要。因此，新媒體的環境，要求高校黨組織要發揮新媒體技術的獨特教化功能，加強正面主流信息的更新和引導，倡導健康、積極、向上的教育環境，避免出現政治信仰迷茫、入黨動機模糊、黨員責任意識淡薄等問題。同時還要在教育載體上體現多元化，多渠道地把計算機網絡技術、現代通訊技術等應用于大學生黨員的教育上，增強教育實效性。

三、運用新媒體加強大學生黨員教育工作的創新

（一）開展新媒體技術的實踐化運用

在媒介經營與管理領域，為了獲得多元化的媒介利潤窗口，跨媒介經營已經成為媒體從業者競相追逐的運作模式。同樣，新媒體技術在大學生黨員教育實踐中也是大有可為的。高校黨組織應有機整合、優化配置各類新媒體資源和手段，實現新媒體手段的實踐化運用，使之成為教育拓展的新陣地。筆者認為在保證傳統媒體宣傳教育的基礎上，拓展出新媒體的實踐運用，特別是把微博、手機報、網絡平臺等與教育載體結合起來，建立即時通訊與局域社交網絡，可以實現理論教學的即時化、交流的便捷化、對象的點對化等。

（二）積極運用新媒體整合教育資源

新媒體的運用給大學生黨員教育帶來了豐富的教育資源，如黨的理論素材、紅色歷史典故、航天精神、經典視頻以及其他的人文與自然科學知識等，這些都是黨員教育的極大財富。在新媒體背景下，為了充分利用好這些豐富的教育資源，很有必要進行整合，特別是運用新技術力量，經過黨組織的嚴格審核、把關，過濾、篩選，凝集成方便易學、通俗易懂、同學樂于接受的教育素材。在整合的過程中，可實現教育平臺的拓寬，如把新媒體技術及整合的資源運用到課堂教學及第二課堂中。還可通過新媒體搭建紅色網站，如它包括“黨章黨史”、“黨員風采”、“支部活動”等教育板塊；可通過手機短信、論壇、微博等方式，多管齊下，互相補充，爭取把大學生黨員教育工作做深做透。

（三）創新教育工作的活動形式和載體

新媒體的環境，要求高校大學生黨員教育更多地走出書本，走進社會，讓大學生們在實踐中學會思考，在體驗中感受理論，以增強教育實效性，這就需要對教育的活動形式與載體進行創新。筆者認為，高校黨組織應把教育與大學生生活實踐及成長成才結合起來，貼近功能定位和緊密結合專業特點，創新教育形式，豐富活動載體，特別要開展形式多樣、寓學于樂的活動，這樣才能不斷提高黨組織教育活動的吸引力、創造力、感染力和實效性。因此，我們應堅持走出校門，面向社會，通過主題黨日、社會實踐等形式，開展新農村建設調查、中央政策宣講和電腦知識服務等活動，讓學生了解社會，服務社會，并讓學生黨員在參與活動中得到啟發和教育，提高黨性修養，樹立為人民服務的價值觀。

（四）加強教育主體的新媒體技術運用能力

新媒體黨建工作平臺作用的有效發揮，離不開黨建工作管理隊伍的努力。因此，應加強對黨建工作者的培訓，使他們掌握新媒體的傳播規律，學習新媒體的使用技巧以及新媒體的工作素養，還要建立一支網絡黨建隊伍，并對他們進行網絡黨建的專門化培訓，以掌握新知識，了解大學生思想與行為特點，熟練解答大學生黨員的思想問題。

［參考文獻］

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［責任編輯：鐘嵐］