機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)“四融合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

王仲民 鄧三鵬 閻兵

［摘要］我校機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對機(jī)電類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以國家特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，采取“四融合”人才培養(yǎng)模式，即機(jī)電融合、操作與維修融合、技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)融合、校企融合，同時(shí)開發(fā)系列特色教材，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，旨在為應(yīng)用型本科院校機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］機(jī)電專業(yè)四融合人才培養(yǎng)模式工程實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］C961［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0098-02當(dāng)前我國技能型人才短缺，尤其是高技能人才的短缺已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為我國重要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)單位，被譽(yù)為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”，擔(dān)負(fù)著為天津市乃至全國輸送高素質(zhì)人才的重任。2003年，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在國內(nèi)率先創(chuàng)辦“機(jī)械維修及檢測技術(shù)教育（數(shù)控維修方向）”本科專業(yè)，2010年該專業(yè)獲批為國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、天津市品牌專業(yè)；2012年，根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄調(diào)整，該專業(yè)更名為“機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)”（以下簡稱“機(jī)電專業(yè)”），以培養(yǎng)高素質(zhì)職教師資和應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，始終與學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革相適應(yīng)，以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為核心，是學(xué)校實(shí)施“一體化”課程和“做中學(xué)”教學(xué)理念的重要基地。該專業(yè)秉承學(xué)校“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，提出了“四融合”，即機(jī)電融合、操作與維修融合、技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)融合、校企融合的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)、復(fù)合型機(jī)電類工程技術(shù)人才，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

一、 “四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

（一）機(jī)電融合

為了將機(jī)與電充分融合，機(jī)電專業(yè)教師將機(jī)電類專業(yè)課程放在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，實(shí)施理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，如機(jī)床電氣控制課程，教師對照著機(jī)床，將機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)控制要求、電氣控制線路等現(xiàn)場講解或操作演示，進(jìn)而將理論認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，有效提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，結(jié)合機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)實(shí)際，本專業(yè)教師開發(fā)了多種機(jī)電類課題， 例如在電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生根據(jù)要求查閱相關(guān)資料及工具手冊，選擇拖動(dòng)方案并確定電動(dòng)機(jī)類型、容量、轉(zhuǎn)速并選擇電器元件，分析機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的電氣原理圖及電氣控制線路。在此過程中，無論是對電氣控制線路進(jìn)行分析，還是對電氣系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，都要求學(xué)生必須要了解設(shè)備構(gòu)造方面的技術(shù)指標(biāo)及其工作原理，還要理解機(jī)械（包括液壓、氣動(dòng)等部分）與電氣的關(guān)聯(lián)。

（二）操作與維修融合

在數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生不僅全面了解與數(shù)控機(jī)床相關(guān)的基本機(jī)械和電氣方面的基本工藝知識(shí)，還要能夠讀懂零件圖，并能夠按照圖紙的要求加工簡單的機(jī)械零件。在此基礎(chǔ)上，我校開展了數(shù)控維修的綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容以數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技能為主線，按中級、高級和技師培訓(xùn)的要求，由淺至深設(shè)置。訓(xùn)練模塊設(shè)置由淺至深，由單項(xiàng)技術(shù)技能到復(fù)合技術(shù)技能；由職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的核心技能到現(xiàn)代工業(yè)需要的高新、復(fù)合技術(shù)技能，如在設(shè)置“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工”高級工訓(xùn)練模塊時(shí)，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的核心技能課題，如參數(shù)調(diào)整、PLC系統(tǒng)調(diào)試、設(shè)置整機(jī)機(jī)電聯(lián)調(diào)等綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課題，這些課題包括機(jī)械部分裝配、精度檢測、數(shù)控機(jī)床電路CAD訓(xùn)練等。在訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，同時(shí)要掌握解決復(fù)雜問題的方法。

（三）技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)的有機(jī)融合

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，充分將技能訓(xùn)練與工程能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。例如：“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修”項(xiàng)目綜合數(shù)控維修學(xué)科的前沿性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，制訂了機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案，使學(xué)生不僅具備豐富的數(shù)控機(jī)床理論知識(shí)，獲得數(shù)控機(jī)床操作與維修的中、高級職業(yè)資格證書，而且具有貼近工程實(shí)際及扎實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作和維修的功底。該項(xiàng)目實(shí)施的完整工作過程是：明確任務(wù)—討論決策—制訂實(shí)施方案和計(jì)劃—實(shí)施—檢查控制—評定反饋，充分體現(xiàn)CDIO工程教育思想。該項(xiàng)目包括：數(shù)控機(jī)床組裝、數(shù)控機(jī)床整機(jī)聯(lián)調(diào)與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床與系統(tǒng)的維修等工程項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含必要的理論知識(shí)和案例教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中因材施教，針對不同學(xué)生而實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目實(shí)施所需要的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練基礎(chǔ)系統(tǒng)地貫穿于人才培養(yǎng)的課程體系，較完整地體現(xiàn)了數(shù)控維修行業(yè)對機(jī)電專業(yè)人才所需的工程能力。

機(jī)電專業(yè)以天津市“十二五”綜合投資為契機(jī)，建立了機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，購置了ABB工業(yè)機(jī)器人、模塊化拆裝機(jī)器人、直角坐標(biāo)機(jī)器人等設(shè)備三十多臺(tái)套，開發(fā)了“機(jī)器人操作、裝調(diào)與維修”工程項(xiàng)目，包括機(jī)器人電氣控制、機(jī)器人設(shè)計(jì)與仿真、工業(yè)機(jī)器人操作與編程、機(jī)器人裝調(diào)與維修、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)操作與調(diào)試等，充分利用機(jī)器人技術(shù)所具有的創(chuàng)新性、綜合性、開放性、實(shí)踐性和探究性，開展了機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用人才的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握機(jī)器人技術(shù)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)了工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。

通過“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修”和“工業(yè)機(jī)器人操作、裝調(diào)與維修”工程項(xiàng)目，同時(shí)將專業(yè)課程結(jié)合大綱要求的知識(shí)、技能及工程項(xiàng)目實(shí)例，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，以崗位工作過程體系組織教學(xué)。將工程能力培養(yǎng)貫穿于工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，達(dá)到了專業(yè)理論和實(shí)踐能力的整體化與系統(tǒng)化，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力。

（四）校企融合

建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，成立了企業(yè)、職校和機(jī)電專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分結(jié)合了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，一方面聘請了企業(yè)專家到校參與課程教學(xué)大綱的制定及實(shí)踐課程的授課，吸取了企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)和新方法，實(shí)現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的無縫連接；另一方面，科學(xué)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，以學(xué)校模擬現(xiàn)場工程環(huán)境與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相融合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力、溝通能力與社會(huì)適應(yīng)能力。機(jī)電專業(yè)與天津源峰科技發(fā)展有限公司、天津市通潔高壓泵制造有限公司、唐山開灤廣匯設(shè)備制造有限公司、天津博樂機(jī)電設(shè)備制造有限公司等多家企業(yè)合作，建立了具有研發(fā)性質(zhì)的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研合作基地和研發(fā)中心，將項(xiàng)目研發(fā)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目，并充實(shí)進(jìn)機(jī)電專業(yè)的課程體系，達(dá)到了校企深度融合的目的。

二、針對專業(yè)核心課程，開發(fā)了特色教材

圍繞機(jī)電類人才培養(yǎng)的兩大方向，即“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”及“機(jī)器人技術(shù)與工程應(yīng)用”，本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“理論先進(jìn)、注重實(shí)踐、操作性強(qiáng)、學(xué)以致用”的原則精選內(nèi)容，依據(jù)在數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人管理、維修、改造以及培訓(xùn)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)編寫了系列教材和講義，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式組織教材內(nèi)容，充分將機(jī)械、電氣、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、信息處理等多學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合。其中，《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)及維修》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，《現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》是天津市“十二五”規(guī)劃教材，教材在教學(xué)和培訓(xùn)中經(jīng)過多年的使用，收到了很好的效果。

三、結(jié)論

本文提出了機(jī)電專業(yè)“四融合”人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率高，有良好的社會(huì)聲譽(yù)，對于國內(nèi)高校和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。

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［責(zé)任編輯：覃侶冰］