論大學(xué)生黨員先鋒模范作用

羅敏

［摘要］基于大學(xué)生自身思想狀況、學(xué)校入黨機制、家庭成長環(huán)境、社會風氣等因素的影響和制約，部分大學(xué)生黨員的先鋒模范作用不但沒能充分發(fā)揮，反而還成為反面典型。不停學(xué)習(xí)、不斷實踐、創(chuàng)造良好的社會環(huán)境將有助于扭轉(zhuǎn)這一局面。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生黨員先鋒模范作用馬克思主義經(jīng)典著作

［中圖分類號］D267［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0091-03一、問題的提出

2013年4月3日下午，筆者以思想政治專業(yè)2011級本科班的班主任身份參加我校政治學(xué)院對全院學(xué)生召開的清明節(jié)大假前的紀律教育大會時，得知2010級57名學(xué)生中就有8名學(xué)生憑借個人關(guān)系約請法管學(xué)院、化學(xué)學(xué)院的同學(xué)冒名頂替他們，企圖混過點名環(huán)節(jié)。經(jīng)過了解，3個學(xué)院涉事的16名學(xué)生中有13名入黨積極分子、2名預(yù)備黨員、1名正式學(xué)生黨員。事件發(fā)生后，在場學(xué)生科長和4個年級的班主任都深受震動，均認為此事不能等閑視之，必須將事件的性質(zhì)上升到關(guān)乎大學(xué)生的基本誠信和學(xué)生黨員的先鋒模范作用的高度來認識。為此，我們做出了如下處理決定：1.我院政治學(xué)院的當事學(xué)生必須做出書面檢查，檢查內(nèi)容應(yīng)當包括：最初萌生的真實念頭、事件的整個經(jīng)過、事件的本質(zhì)和后果、整改的計劃。2.敦請我院政治學(xué)院當事學(xué)生的家長到校與老師共同幫助學(xué)生認清事件的本質(zhì)和嚴重后果，促使學(xué)生產(chǎn)生悔改之意。3.鑒于我院政治學(xué)院8名當事學(xué)生中7名入黨積極分子和1名預(yù)備黨員在常規(guī)紀律要求中不但沒有起到先鋒模范作用，反而還成了反面典型，政治學(xué)院決定在最近一次的正式黨員發(fā)展和預(yù)備黨員發(fā)展中，不予考慮2010級學(xué)生。4.政治學(xué)院將當事的被約請的8名學(xué)生的錯誤行為分別通報給法管學(xué)院和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，請他們幫助教育。

學(xué)生黨員這一本應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)秀群體，為何在常規(guī)紀律檢查中，卻成了反面典型？

二、課堂推進

中國共產(chǎn)黨黨章的第一章就明確要求了每一個合格的共產(chǎn)黨員務(wù)必體現(xiàn)先進性，在各項理論學(xué)習(xí)和實踐活動中都要發(fā)揮先鋒模范作用。筆者認為，黨員的先鋒模范作用就意味著黨員在思想境界和專業(yè)本領(lǐng)方面要高于普通大眾，才能影響和帶動群眾，很好地為人民服務(wù)。從原則上講，思想政治專業(yè)的學(xué)生黨員應(yīng)該對此有清醒的認識，然而他們的表現(xiàn)為什么與黨章的要求相去甚遠呢？

基于對這一問題的極度困惑，筆者經(jīng)過一番深思熟慮之后，于2013年4月8日整了面向2010級思想政治專業(yè)學(xué)生的《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》課程教學(xué)常規(guī)計劃內(nèi)容。筆者結(jié)合上述8名學(xué)生的違紀事件，將課程重新設(shè)計為如下三個內(nèi)容：一是與8名當事學(xué)生平等對話，擺事實講道理，深挖思想根源。二是對全班57名學(xué)生當堂發(fā)放、回收、分析匿名問卷，調(diào)查了解學(xué)生們的入黨意愿、入黨動機以及入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員的“思想上入黨”的狀態(tài)、角色意識、先鋒意識、模范作用等情況。三是引導(dǎo)學(xué)生梳理和學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的精辟論述，深化學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的先進性、純潔性以及黨員應(yīng)當發(fā)揮的先鋒模范作用的認識，幫助學(xué)生尋找自己言行上的差距，使其產(chǎn)生勤于學(xué)習(xí)和勇于實踐的內(nèi)在動力。

就第一個內(nèi)容而言，作為思想政治專業(yè)的黨員教師，也作為一名帶班的班主任，筆者以十分平和的心態(tài)與8名當事學(xué)生真誠對話，希望能摸清他們原本真實的想法。通過溝通交流，筆者了解到造成冒名頂替現(xiàn)象的原因主要有三：一是許多同學(xué)缺乏正確的價值觀，錯把“習(xí)慣”理解為“正當”。據(jù)他們透露，在學(xué)生中，老師點名時冒名頂替的現(xiàn)象非常普遍，所以大家就習(xí)慣于盲目效仿，從不會去理性判斷孰是孰非。二是8名學(xué)生無一例外地存在嚴重的僥幸心理，寄希望于不被老師發(fā)現(xiàn)。如果不被老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以后還會繼續(xù)上演此類事件。三是8名學(xué)生都承認在繁多的課程學(xué)習(xí)之外，疏于對校紀校規(guī)的學(xué)習(xí)，疏于對黨章、黨史、黨的重要報告的反復(fù)研讀，疏于對馬克思主義經(jīng)典著作的深度耕犁，因而難以在行動上體現(xiàn)出先鋒模范作用。

就第二個內(nèi)容而言，從當堂發(fā)放、回收的57份調(diào)查問卷分析得知，學(xué)生黨員和學(xué)生預(yù)備黨員在學(xué)業(yè)成績和班干部工作上普遍獲得贊譽。他們的學(xué)業(yè)成績綜合排名連續(xù)兩年以上都在班集體的前十，并獲得過各種獎學(xué)金，如國家勵志獎學(xué)金、立人獎學(xué)金、校長獎學(xué)金、明星電纜獎學(xué)金等。他們承擔的班干部工作也得到諸如恪盡職守、積極肯干、樂于助人等好評。但是在入黨動機的調(diào)查中，有50%以上的非黨員學(xué)生認為黨員學(xué)生入黨動機不純，有7%的黨員學(xué)生是為了提高自己的政治身份、增加自己的就業(yè)競爭能力而入黨。在回答“無報酬前提下，是否愿意為黨支部工作”這一問題時，有82%的學(xué)生黨員和學(xué)生預(yù)備黨員選擇“不愿意”；在回答“什么是黨員的先鋒模范作用”時，有46%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)成績好”，還有10%的學(xué)生選擇“人緣好”；在回答“如果名額有限，在同樣符合評獎前提下，你將把機會留給自己還是讓給同學(xué)”時，有20%的學(xué)生黨員和學(xué)生預(yù)備黨員選擇“留給自己”。歸納起來可知，我們學(xué)生黨員的入黨動機功利色彩濃厚，先鋒模范意識不強，先鋒模范作用也僅僅局限在“學(xué)習(xí)成績好、獲得獎學(xué)金多”上面。

就第三個內(nèi)容而言，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的精辟論述，無疑為共產(chǎn)黨員的實踐提供了科學(xué)的理論指南。筆者將57名學(xué)生分為兩個小組，讓他們自行梳理和體會。第一組為馬恩列斯小組，第二組為中國化馬克思主義小組。在第一組里，有學(xué)生搜尋到列寧同志的講話：“共產(chǎn)黨吸引新黨員是要他們起模范作用。”[1]在第二組里，有學(xué)生注意到，毛澤東同志早于1938年就在八路軍和新四軍中叮囑共產(chǎn)黨員“應(yīng)該成為英勇作戰(zhàn)的模范，執(zhí)行命令的模范，遵守紀律的模范，政治工作的模范和內(nèi)部團結(jié)統(tǒng)一的模范”。[2]而一脈相承的是習(xí)近平也有關(guān)于“常懷三心（平常心、敬畏心、進取心），做到四個模范（堅定理想信念、牢記黨的根本宗旨、創(chuàng)造一流業(yè)績、實踐社會主義核心價值體系）”的要求。在談體會時，學(xué)生們針對8名同學(xué)的冒名頂替事件，以馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)論述為理論依據(jù)，結(jié)合國際國內(nèi)局勢，踴躍地交流了各自對“大學(xué)生黨員應(yīng)該如何發(fā)揮先鋒模范作用”的看法。

三、綜合解析

（一）學(xué)生黨員自身原因分析

1.入黨動機不明，思想覺悟較低。

很多學(xué)生黨員在入黨之初就沒有明白作為一名黨員的職責，而是功利性地把入黨當作一項任務(wù)完成或者是把加入共產(chǎn)黨作為達成自身職業(yè)目標的可利用工具。在我國相關(guān)公務(wù)員考試和選調(diào)生考試的崗位對于學(xué)生的政治面貌有相關(guān)要求，使得很多大學(xué)生為了有機會參加公務(wù)員和選調(diào)生考試，或者更好地進入國企工作而入黨，他們僅僅把黨員身份作為實現(xiàn)職業(yè)愿望的一個重要砝碼，而非真正心系國家，希望通過加入中國共產(chǎn)黨來發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。學(xué)生雖然在名義上加入了中國共產(chǎn)黨，但是在思想上和實際行動上卻沒有上升到黨員應(yīng)有的高度。

此外，由于受多方面的影響，我國大學(xué)生群體對黨的誕生、發(fā)展、壯大的歷程并未深入了解，對黨章的要求并未深入理解。大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很少自發(fā)自覺研讀黨史、黨建、黨的重要文獻和報告，以提升和鞏固自身的黨性理論修養(yǎng)。我們的學(xué)生黨員更多的是把個人利益放在前面，而忘記了在入黨宣誓時曾經(jīng)說過的：“我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終生，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”[3]

2.自我要求放松,模范作用衰退。

大學(xué)入黨的條件相對較為嚴格，因此一些學(xué)生在入黨前的表現(xiàn)更為積極。在加入中國共產(chǎn)黨后，一些學(xué)生可能覺得自己已經(jīng)達到了入黨的目標，便放松了對自己的要求，黨性不強，先鋒模范作用發(fā)揮欠佳；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，學(xué)習(xí)成績有所下滑，有些甚至還出現(xiàn)補考和重修的情況；工作浮躁，驕傲自滿，脫離群眾，對班級的事情不聞不問；立場還不夠堅定，在一些問題上認識不清。

（二）學(xué)校入黨機制分析

以樂山師范學(xué)院為例，入黨條件十分苛刻。在樂山師范學(xué)院《黨務(wù)工作培訓(xùn)手冊》一書中，樂山師范學(xué)院大學(xué)生黨員發(fā)展標準（樂師院委組［2013］4號）文件中關(guān)于專業(yè)素質(zhì)的要求為：“作為入黨積極分子培養(yǎng)一年來各科成績優(yōu)良或進步大，無補考或重修科目且專業(yè)成績排名位于本專業(yè)或本年級前50%以內(nèi)。”這一硬性要求把很多學(xué)生都拒之門外。不可否認的是黨員的先鋒模范作用也要在學(xué)習(xí)方面得以體現(xiàn)，但是過分強調(diào)專業(yè)排名，過于注重學(xué)習(xí)成績，這樣發(fā)展下的學(xué)生黨員真的就是學(xué)校、社會和國家所需要的黨員嗎？此外，入黨程序里面還包括班級投票和群眾走訪。由于每個班級發(fā)展黨員名額有限，一個學(xué)期可能就只有兩個名額，因此能入黨的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績好，且在同學(xué)中間是老好人的這一類學(xué)生。我們的黨在建黨之初強調(diào)要有群眾基礎(chǔ)，可群眾基礎(chǔ)好并不意味著學(xué)生黨員都應(yīng)該是老好人。學(xué)生黨員應(yīng)該是有思想、有覺悟、有奉獻精神的人，而不應(yīng)該單純是為了入黨而在班集體內(nèi)部充當老好人，刻意拉取選票的人。

（三）家庭原因分析

目前社會上的很多家庭都只有一個或兩個孩子，在孩子們成長的過程中父母給予他們更多的是關(guān)愛，而很少教會他們奉獻。在這樣的一種家庭文化氛圍下成長的學(xué)生基本不具備共產(chǎn)黨員的奉獻精神和服務(wù)精神。此外，現(xiàn)在的大學(xué)生在平常的為人處世上一味追求中庸和圓滑，以不得罪人為前提，有些學(xué)生黨員謹記家長“槍打出頭鳥”的教育觀，在日常的生活中盡量隱藏自己的黨員身份，以便更好地融入身邊的小團體。這樣黨員的先鋒模范作用便很難體現(xiàn)。

（四）社會原因分析

學(xué)生黨員作為一個具有雙重身份的團體，很多時候都是以個人的形象出現(xiàn)。社會在對一些大學(xué)生的見義勇為或者自強不息的事跡進行鼓勵、表彰或者學(xué)習(xí)的時候卻往往忽略了這樣的大學(xué)生群體里有很多都是學(xué)生黨員。一些學(xué)生黨員確實起到了先鋒模范作用，卻沒有引起大家的關(guān)注，社會更多的時候注重的是他們是大學(xué)生的這一身份，或者是“80后”、“90后”身份，而忽視了他們學(xué)生黨員這一身份。社會輿論關(guān)注的缺失也不利于大學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

四、建議及對策

（一）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)黨章、學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作

無可非議，學(xué)習(xí)是全體大學(xué)生的主要任務(wù)。但是對于大學(xué)生黨員而言，還應(yīng)該時刻牢記自己的黨員身份，時刻發(fā)揮先鋒模范作用，為此學(xué)生黨員還必須經(jīng)常學(xué)習(xí)黨章、學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，以增強自己的理論底蘊、理論底氣和理論勇氣，并且活學(xué)活用。

（二）實踐、實踐、再實踐：以主題活動為載體，在實踐中鍛煉、生成、檢測學(xué)生黨員先鋒模范作用

實踐是馬克思主義哲學(xué)的核心。鍛煉、生成、檢測學(xué)生黨員的先鋒模范作用應(yīng)該以結(jié)合學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際狀況的主題活動為載體，在主題中學(xué)習(xí)，在主題中實踐。在我校近階段開展的一系列關(guān)于“十八大精神”、“中國夢、我的夢”、“美麗中國樂山篇”等主題活動中，多數(shù)學(xué)生黨員起到了引領(lǐng)、骨干、橋梁作用。我們也期盼在隨后的小學(xué)期實踐教學(xué)和暑假社會實踐中，學(xué)生黨員能夠始終如一地發(fā)揮先鋒模范作用。

（三）創(chuàng)造良好社會環(huán)境，正確樹立大學(xué)生黨員形象

學(xué)生黨員作為祖國的未來和民族的希望，應(yīng)該肩負起一個正確的價值導(dǎo)向任務(wù)。大學(xué)生黨員的思想還不夠成熟，有時還會受到誤導(dǎo)。社會應(yīng)該對我們的學(xué)生黨員的一些先進事跡給予肯定和鼓勵，做出正確的價值引導(dǎo)并投入更多的關(guān)愛，讓他們能夠在陽光下成長，更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

［參考文獻］

［1］列寧.列寧全集（30）［M］.北京：人民出版社，1985：174.

［2］毛澤東.毛澤東選集（2）［M］.北京：人民出版社，1991：522.

［3］新華社.中國共產(chǎn)黨章程［DB］.中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，2012.

［責任編輯：覃侶冰］