淺談數學教學如何實施素質教育

文/肖良宇

興趣是人們探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣，可以使大腦處于最活躍狀態，最有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察能力、記憶能力和思維能力。

一、情感教育

1.建立和諧的師生關系，讓學生“親其師而信其道”

人總是希望受到他人的尊重，因此，教師必須注意情感輸出，時時處處關心、尊重、熱愛學生，建立和諧的師生關系。做到言傳身教，可使學生從內心敬仰教師，對教師產生尊敬和信任感，促使學生對該科產生濃厚的學習興趣，這是培養學生數學學習興趣的基本保證。

2.加強學習目的教育，利用“需要”來激發興趣

在整個數學教學中，都需要不斷地、反復地用生動的事例闡明數學的重要性，使學生逐步體會到“數學是自然科學之母”“數學是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明，思維敏捷”。以先進科學技術為基礎的各項社會主義建設事業需要具有一定數學知識、能力和素養的人才去從事。今天的學習，正是將來工作的需要，也是現實的需要。

二、創設情境

1.聯系實際需要

需要是產生興趣的基礎，凡生活、生產中亟待解決的問題，都容易引起學生的興趣。

2.善于引入，增強課堂教學趣味

如，在講代數式這一節時，我先讓學生讀兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……”。如果用幾表示青蛙的數目，這支歌只用一句話就可以概括：“幾只青蛙幾張嘴，2幾只眼睛4幾條腿。”這就是我們這節課要學的代數式。這很自然地激發了學生興趣。

三、巧設陷阱，調動學生積極思維

“文似看山不喜平。”課堂教學更是如此。在教學中，如果我們能巧設障礙，讓學生落進陷阱，再引導他們爬上來，我想他們會在挫折中受到教訓，今后的學習中一定記憶猶新，從而牢固掌握所學知識，收到良好的教學效果。

四、操作探索，激發好奇心

課堂教學中根據初中生好動的特點，有關操作的教學，可誘導學生變枯燥抽象的數學原理學習為生動活潑的規律探求，激發好奇心和求知欲，變“苦學”為“樂學”。

五、一題多解，提高求異思維能力

在平時的教學中，對一些有代表性的題目可采用一題多解的方法，激發學生興趣，開發學生智力。

六、充分利用教材

新教材每章開頭，都有一段配有插圖的引言。通過插圖引言，提示本章的主要內容，還有幾何的“做一做，”代數的“想一想”“談一談”，我們教師可充分利用這些內容擴大學生的知識面、趣味性和實踐性，發展他們的數學才能，提高他們的學習興趣，實施素質教育。

編輯 韓 曉