淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

文/王景義

摘 要：在推行信息技術(shù)作為中學(xué)課堂的教學(xué)模式研究中，所開展新的課堂教學(xué)模式，是圍繞學(xué)生的生活開展一系列的活動，通過自主研究、合作交流、操作實(shí)踐等不同的方式，讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來解決問題，創(chuàng)作作品，這樣更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生就會富有生機(jī)并且充滿創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：高效課堂；構(gòu)建；做中學(xué)

“高效課堂”是每個教師都在追求的教學(xué)目標(biāo)。所說的“高效課堂”就是指教學(xué)效果，同樣一堂課用不同的方法學(xué)生學(xué)到了多少知識，簡而言之就是指在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上、完成的教學(xué)任務(wù)和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)效率比較高、效果比較好，并且能夠取得教育教學(xué)方面較高的影響力和社會效益的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)做中學(xué)的情境，激發(fā)興趣

將學(xué)生放在一定的教學(xué)環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的求知欲更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生樂于“做”、主動“做”。在信息技術(shù)的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，上課前導(dǎo)入精彩情境：用PowerPoint制作一些電子賀卡、一段Flash動畫，或是用一首美妙的歌曲或美麗的圖畫等相關(guān)的方式導(dǎo)入。通過情境的導(dǎo)入，激起學(xué)生對知識的欲望。俗話說，好的開端是成功的一半，學(xué)生在有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后就可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)時，老師也可以將學(xué)習(xí)任務(wù)置身到一定的環(huán)境中，讓學(xué)生通過角色的扮演來完成任務(wù)，比如，讓學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的身份用Photoshop設(shè)計(jì)制作“校藝術(shù)節(jié)的宣傳海報(bào)”、作為“主編”用Word制作“電子報(bào)刊”等等。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效率就會提高。

二、教學(xué)任務(wù)的巧妙構(gòu)建

初中信息技術(shù)的課時有限，為了課堂效率的提高，教師在備課的時候就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)的任務(wù)越新穎，越有趣，就越能吸引學(xué)生，從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在備課時教師要根據(jù)課堂的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)許多的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)最好是層層遞進(jìn)，也可以將其設(shè)計(jì)成文化性主題任務(wù)，或者多層次地設(shè)置任務(wù)，能夠?qū)虒W(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。

1.文化方面的主題任務(wù)

將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，形成一個文化性的主題任務(wù)，用具有思想的文化性主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效地把新課標(biāo)中的培養(yǎng)目標(biāo)融入以文化為主線的教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以在完成任務(wù)的過程中豐富學(xué)生的情感。比如可以讓學(xué)生制作一些“特色美食”的演示文稿，用FrontPage制作“我愛我班”的班級活動網(wǎng)站、用Word制作“美麗校園”的電子報(bào)刊、用Photoshop制作“預(yù)防流感”校園宣傳海報(bào)等。通過這些文化性主題任務(wù)，不僅讓學(xué)生在動手“做”的過程中靈活地掌握信息技術(shù)的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生愛國、愛校、愛班、愛家的情感。

2.多層次任務(wù)的建立

由于學(xué)生在接受能力和操作技能方面有較大差異——這也是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個難題，在“做中學(xué)”任務(wù)的設(shè)計(jì)時就要多層次地設(shè)計(jì)任務(wù)，比如基礎(chǔ)性任務(wù)和拓展性任務(wù)。根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)置循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)性任務(wù)，讓那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生能夠完成這些基礎(chǔ)任務(wù)，讓他們獲得成功的喜悅。同時設(shè)置一到兩個拓展性的任務(wù)，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生繼續(xù)研究探討，激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過多層次任務(wù)的設(shè)計(jì)，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

三、豐富教學(xué)資源的開發(fā)

為了讓學(xué)生能更高效地完成作品，也為了讓學(xué)生完成的作品更加豐富多樣，課堂就要有大量的資源，教師需要準(zhǔn)備出豐富的教學(xué)資源，為高效課堂的建設(shè)提供資源的保證。如果在課堂上沒有資源還要花費(fèi)時間去尋找，學(xué)生就不能完成課堂任務(wù)。因此，課前老師不僅要為學(xué)生提供結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，還要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的作品素材資源。可以建立教學(xué)方面的網(wǎng)站。根據(jù)教材的內(nèi)容按照章節(jié)建立一個教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中有課程、軟件、素材、留言板等板塊，課程版塊包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問題探究、拓展提高、操作示范等內(nèi)容。在下載版塊中可以提供課件和教學(xué)的相關(guān)軟件，素材版塊提供各種聲音素材、視頻素材、動畫素材和圖片素材；在留言板中讓學(xué)生提出一些問題或提交一些學(xué)習(xí)評價。上課時學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力來對網(wǎng)站上的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討研究了，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也是“做中學(xué)”的最好體現(xiàn)。

四、靈活多變的教學(xué)方法

1.“任務(wù)性驅(qū)動”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動”就是建立在教學(xué)理論基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種教學(xué)模式。這種模式的主要特點(diǎn)是：教學(xué)過程中以學(xué)生作為教學(xué)主體,用特定的任務(wù)來驅(qū)動。教師可以根據(jù)教學(xué)的主題設(shè)計(jì)并且提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會緊緊圍繞這個共同的目標(biāo)，就有強(qiáng)烈解決問題的欲望，就開始主動地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主的探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。“任務(wù)性驅(qū)動”教學(xué)方法是符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次性以及使用性，提出了一個由表及里、逐層深入的滲透學(xué)習(xí)方法，可以循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識以及技能。通過這種任務(wù)性驅(qū)動，讓學(xué)生自主研究和探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而能夠高效掌握課堂知識和操作技能。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究

課堂要以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。信息技術(shù)課堂要能夠讓學(xué)生真正主動、高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成知識的建構(gòu)。上課的時候讓學(xué)生學(xué)會利用教學(xué)網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和小組間的探究，當(dāng)完成自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生合理利用課外資源，自主完成拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中出現(xiàn)問題，教師就要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，必要時一定要演示講解，幫助學(xué)生來突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的高效達(dá)成。通過學(xué)生的自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一直處于積極主動的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，能動地獲取知識和掌握操作技能。

學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，老師更要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)彼此間的交流與合作。尤其在制作一些綜合作品的時候，學(xué)生間的交流與合作會讓作品質(zhì)量有很大的提高，而且通過合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，開發(fā)出豐富的教學(xué)資源，用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，高效的學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)方面的技能。在教學(xué)中，老師就要不斷地探索和實(shí)踐“高效課堂教學(xué)”的有效教學(xué)方法，可以更好地提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李德剛.對當(dāng)前初中信息技術(shù)高效課堂的幾點(diǎn)思考［J］.信息與電腦，2013（07）．

［2］吳彥達(dá).構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂之我見［K］.中國校外教育，2013（01）．

編輯 馬燕萍