創新機制 促進書香特色管理形成

宋葵

2010年，我校結合“快樂學習，幸福工作”的辦學理念，將學校各項工作進行了梳理和提煉，歸納為“三柱兩翼”管理機制。“三柱”指立德樹人，構建十大德育版塊，培養德育；豐知厚實，彰顯書香校園特色的校本課程體系，培養智育；強心健體，健康身心強健體魄的體育與心理健康活動，培養體育。“兩翼”指課外（社團、興趣小組）+校外（青少年學院、社會資源）。學校創新管理機制以達到全面實施素質教育，實現“書香少年”騰飛的目的。

構建“三柱”，促進書香特色管理文化的形成

1.立德樹人，促進書香特色德育管理文化的形成

學校構建了立德樹人的十大德育教育版塊：愛國教育、感恩教育、養成教育、安全教育、健康教育、科學教育、藝術教育、國際視野、傳統文化、法制教育，促使德育活動逐漸形成富有書香特色的德育網絡，促進學生的全面發展，培養師生良好的文明習慣、積極向上的精神風貌，達到“立德樹人，以文鑄魂”的目的。例如，組織一年級走進周邊社區，走進當地歷史文化，弘揚“愛我社區、愛我學校”；組織二年級走進防震中心學習防震、自救和自護的知識；組織三年級走進婦女兒童博物館；組織四年級走進郵政郵票博物館；組織五年級走進園藝博物館；組織六年級走進國家博物館。

2.豐知厚實，促進書香特色教學管理文化的形成

為了讓書香教學管理機制落到實處，更好地在學生的心靈深處生根發芽，我們建起了一套行之有效的“以質為本，和而不同”的具有書香特色的三級課程體系，即對國家及地方課程進行創新、對富有特色的校本課程進行完善、對環境文化課程進行建設。

對國家及地方課程進行創新。即以學科課程為主體，對現有內容進行整合、拓展、延伸，使課程內容更切合學生，教學更關注學生，探索“合格+特長”的育人模式，提高學生的學科素養。

對富有特色的校本課程進行完善。我們利用校本課、課堂活動、統籌和完善書香特色校本課程，將書香閱讀、墨韻書香休閑習字、“快樂晨練”、“趣味數學”等校本活動課程化，納入到校本課程的研究之中。

對環境文化課程進行建設。為了讓“書香校園”的文化影響每一個人，我們將環境文化的構建貫穿于景觀塑造、班級建設、理念文化等每一個環節中。作為校園環境精品校，我校力爭讓校園每一處景觀、文化都體現出應有的價值。古樸的院落、典雅的教學樓、高質量的圖書館……構建了一個個現代化的教育陣地，為學生們精心打造了舒適的讀書環境。“班級圖書角”的建立和運用“友善用腦”理念設計的凸顯班級特色、學生全員參與的黑板報等，既展示了學生的學習過程，又展示了學生的學習結果，同時凸顯了學生快樂學習的氛圍。

3.健體強心，促進書香特色體育管理文化的形成

我們想方設法讓學生動起來、跳起來，在充分的運動中強身健體、享受幸福。根據學生年齡特點，我們結合學校書香文化，建立起校本鍛煉“操庫”，有動作整齊劃一的廣播操、有節奏鮮明輕快的韻律操、有虎虎生威的武術操，不僅讓學生練得健康、做得開心，還使學校呈現出生動、和諧、朝氣蓬勃的氣象。

學校還與北師大心理研究所及區心理研究中心積極合作，開展實踐與研究。并結合學校特色，進行了武術、韻律操、跆拳道等校本課程的開發，生動、活潑地開展活動。

構架“兩翼”工程，促進書香素養管理文化的形成

多年來，學校堅持“知識、文化、素養”并重，成立了學生合唱、手工、茶藝、籃球、武術等十多個社團與興趣小組，豐富了學生的知識，涵養了學生的生命，還將文明高雅而又豐富多彩的校園文化生活與培養學生的綜合素養結合起來，開展了多姿多彩的文化活動，為學生搭建了發揮特長、展示自我的舞臺。例如，為迎接藝術節的到來，學校舉行了小主持人比賽，各位小選手通過自我介紹、才藝展示、模擬主持三個環節向小觀眾們展示自己，贏得了陣陣掌聲。

我們希望學生們經過六年的教育，走出學校后，依舊能保持快樂學習的態度，有健全的人格素養、積極的生活態度和美麗的人生追求，這是學校能夠給予學生的最大財富。

（注：作者為“書香校園特色途徑研究”課題負責人，課題批準號：DHB11151，課題類別：一般課題）

■ 編輯吳君 ■