以學習型黨組織建設推進教師黨員理想信念教育

文/張東軍+寧秋婭+江麗

摘 要：如何堅定教師黨員理想信念是新時期高校黨建面臨的重要課題和嚴峻挑戰。學習型黨組織建設是加強教師黨員理想信念教育的有效載體和重要抓手，把黨校作為主渠道，網絡作為主陣地，支部作為基礎力量，實踐作為重要形式，是促進教師黨員堅定理想信念的有效途徑。

關鍵詞：學習型黨組織高校教師黨員理想信念教育

習近平總書記在全國宣傳思想工作會上指出，理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。崇高的理想，堅定的信念，是凝聚人心、催人奮進的偉大旗幟，是戰勝 、贏得勝利的力量源泉。黨的十八大報告明確提出，要“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”。“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱”。理想信念是高校教師黨員愛崗敬業、教書育人、立德樹人的動力源泉和行動指南。本文通過理論與實踐的探索，提出以學習型黨組織建設推進高校教師黨員理想信念教育的途徑和方法，從而為堅定教師黨員理想信念夯實基礎。

加強高校教師黨員理想信念教育至關重要

1.加強理想信念教育是教師黨員自身發展的需要

崇高的理想和堅定的信念，既是國家和社會對個人的要求，也是個人成長和發展的需要。在全球化沖擊下，國際國內形勢迅速變化，西方資本主義意識形態的滲透，國內社會轉型期各種矛盾的凸顯，思想多元化并激烈碰撞，利己主義、拜金主義、享樂主義、奢靡之風等價值取向抬頭，給教師黨員思想帶來了巨大沖擊，對堅定理想信念提出了挑戰。個別教師黨員對共產主義信仰產生了困惑、質疑，對堅持中國特色社會主義道路產生了動搖。只有牢固樹立共產主義理想信念，廣大教師黨員才能找到精神上的“鈣”，增強中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，將個人追求與國家富強、民族振興統一起來，找到職業和人生的前進方向。

2.加強理想信念教育是整體提高教師隊伍思想政治素質的需要

理想信念是教師黨員愛崗敬業、為教育事業不斷奮斗的動力之源。加強教師黨員理想信念教育，使其自覺踐行黨的教育方針，永葆共產黨人本色，愛崗敬業、教書育人、立德樹人，為辦好“人民滿意的教育”發揮先鋒模范作用具有重要意義。截至2012年底，北京高校教師中黨員比例為57.0%，青年教師中黨員比例為62.9%，教授中黨員比例為60.2%。另據新華網報道，2010年對北京59所高校黨員發揮作用情況進行了統計，獲得各類獎項的人員大部分都是共產黨員。由此可見，教師黨員是高校教師隊伍的骨干力量，教師黨員在學校教學科研等各項中心工作中發揮了模范帶頭作用。因此，教師黨員樹立正確的理想信念，有利于推動教師隊伍思想政治素質的提高。

3.加強理想信念教育是確保人才培養質量的需要

高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重要任務。完成這一任務的關鍵在教師。古語云：“其身不正，何以正人。”教師的理想信念、思想觀念，乃至一言一行，都對學生有著強烈的示范性，其影響廣泛而深遠。要讓學生樹立中國特色社會主義理想信念，教師首先要主動學習、深入研究，自覺加深對共同理想信念的認同，加強對中國特色社會主義理論體系的學習領悟，實現真學、真信、真懂，真正做到入腦入心，用中國特色社會主義理想信念充盈自己、鼓舞自己、壯大自己。教師只有自身理想信念堅定，才能堅持正確的育人方向，以靈魂影響靈魂，以人格引導人格，教出理想遠大、信仰堅定的學生，引領學生走中國特色社會主義道路。因此，加強高校教師黨員理想信念教育，關系著高校的發展，關系著人才培養的質量，關系著教育事業的未來。

高校教師黨員理想信念教育亟待解決的問題

1.教師黨員理想信念教育的理論性亟待加強

理論上的成熟是政治上堅定的基礎，理論上的與時俱進是行動上銳意進取的前提。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是與時俱進的科學理論體系，是理想信念的理論基礎，堅定教師黨員的理想信念首先要夯實這個理論基礎。當前，有些教師黨員不重視理論學習，學習走過場、擺樣子，沒有在真學、真信、真鉆、真用上下功夫，學用脫節，對共產主義信念不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心。而我們的理想信念教育還停留在講馬克思主義經典作家的思想觀點上，停留在一般性的理論分析上，重視理論教育不夠，堅持理論創新不夠，因此，面對錯綜復雜的國內外形勢，面對出現的新問題、新現象，就容易認識不清，精神缺鈣。

2.教師黨員理想信念教育的系統性亟待完善

大多數教師黨員對馬克思主義理論的學習多集中在學生時代，工作后沒有機會進行系統的理論學習，加上現在生活節奏快，學習節奏也相應加快，對于馬克思主義理論系統掌握的人并不多。因此，面對當前社會轉型過程中出現的種種問題，看到現實與在校所學理論不盡符合時，有的人就對馬克思主義的真理性萌生疑問，在觀點和立場問題上產生動搖。理想信念不會由于年齡的增長、知識的增加和職稱的提升而自動增強，加強對教師黨員理想信念教育的系統性勢在必行。一些高校還沒有將教師黨員的理想信念教育工作納入學校黨建和教師隊伍建設工作當中，也沒有制定具體的舉措和必要的保障。盡管有些高校對于教師黨員的日常教育作出了要求，但由于缺乏系統設計和統籌安排，難以落到實處。

3.教師黨員理想信念教育的針對性亟待提高

傳統的理想信念教育沒有充分考慮教育的分層、分級。不同人群、不同專業、不同年齡黨員的教育需求是不同的。與教師黨員的工作實際和思想實際結合不緊，就難以做到“入心入腦”。高校教師大多具有很強的事業心，更多關注于自身職業的發展、教學科研水平的提升等，在理想信念教育中首先要突出理想與現實的結合。其次，對于占到教師總數60%以上的青年教師黨員來說，他們的馬克思主義理論功底不深，來自工作、生活、子女教育等方面的壓力也會對他們的理想信念產生重要影響，對于20%～30%具有境外學習經歷的黨員來講，受西方意識形態影響較大。因此，開展理想信念教育必須要針對教師群體的特點和需求，從內容到形式分層、分級進行。

4.高校教師黨員理想信念教育的實效性亟待增強

馬克思主義認為，認識和實踐、改造主觀世界和改造客觀世界是辯證統一的。理想信念不僅是一個思想認識問題，而且更是一個實踐問題。對教師黨員開展理想信念教育關鍵是要喚起他們發自內心的學習愿望，把被動學習變為主動學習，把對理想信念的追求轉化為教書育人工作的動力。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在以往的教育活動中，理論聯系實際不夠，實踐創新不夠，要讓教師黨員更多地了解黨情、世情、國情、社情，只有通過實際的、切身的感受和體驗，才能夠形成思想情感的認同，才能夠在此基礎上深化理論學習、作出理性思考，轉化為工作動力。

以學習型黨組織建設推進教師黨員理想教育的路徑探討

1.以黨校為主渠道，充分發揮黨校作用，提高教師黨員理想信念教育的理論性和系統性

教師黨員的培訓是各高校黨校工作的短板。如何充分發揮黨校作用，使之成為提高教師黨員理想信念教育理論性和系統性的最佳平臺，幫助教師黨員提高馬克思主義中國化、時代化、大眾化水平的最好課堂？課題組認為，一是要把教師黨員教育納入黨校教育培訓整體布局當中，實現教師黨員教育全覆蓋，確保教師黨員每年參加一次專題學習，每兩年參加一次集中系統培訓，使理想信念教育始終伴隨教師黨員的成長。二是要為教師黨員理想信念教育確定培訓目標、制定培訓計劃、配備師資隊伍，并根據教師黨員的特點和需求，將深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，研讀經典著作，掌握基本原理和科學體系，增強運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力作為學習的主要內容，提高教師黨員理想信念教育的理論性。三是把青年教師黨員和海歸教師黨員作為理想信念教育的重點人群，著力抓好中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平總書記系列講話精神，教育引導黨員教師自覺用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作，從而增強理想信念教育的針對性。

2.以網絡為主陣地，充分利用現代傳媒的新手段新方法，提高黨員教師理想信念教育的時代感和吸引力

網絡學習，是學習型黨組織建設的一項重要手段。教師黨員無人不網，無時不網，加之業務繁忙，平時很難有固定時間、固定地點學習。因此，充分利用現代傳媒的新手段新方法，把網絡作為教師黨員學習的主陣地，是提高教師黨員理想信念教育時代感和吸引力的有效途徑。一是要建立完善各類形式多樣、內容豐富的主題教育網站，以文字、圖片、視頻等多種形式，全方位、多角度地介紹黨的基本知識、改革開放和現代化建設的偉大成就、優秀黨員先進事跡等，為教師黨員理想信念教育搭建網上陣地。二是利用微博、微信、手機報等新媒體技術，積極向教師黨員推送學習資訊，開展形勢政策教育，加強熱點問題的宣傳引導，傳遞正能量。三是綜合使用人人網、QQ群、微信群等網絡工具，構建形式多樣的教師黨員學習交流平臺。新媒體技術的廣泛運用，使得每位教師黨員既是教育對象，也能成為教育者。相比較學生黨員而言，作為知識更為豐富、思想更為成熟的教師黨員，更具有成為學習資訊的發布者、專題討論的發起者和學習活動的組織者的能力。網絡技術的運用，使得理想信念教育更加富有時代感和吸引力。

3.以黨支部為基礎力量，創建黨支部“易班”，提高教師黨員理想信念教育的針對性和實效性

教師黨支部是直接聯系教師黨員的紐帶和橋梁，是開展理想信念教育的基礎力量。教師黨支部成員具有相同學科、專業背景和發展訴求，在學習內容、看法觀點等方面更易形成共識、產生共鳴，有利于結合工作實際設置學習內容，有利于支部成員就共同關心的話題開展深入的討論交流，有利于發起和組織各類主題教育活動，更能夠增強理想信念教育的針對性和實效性。通過創建黨支部“易班”，利用互聯網的開放性、共享性、交互性和平等性的特點，可有效地解決教師黨支部組織活動密度低、教師黨員間聯系松散的問題。教師黨支部“易班”，一是進行個性化的資訊推送。除面向所有教師黨員的公共的教育資訊外，將涉及本專業領域的政策、決策、專家解讀等內容重點推送，便于教師黨員及時了解掌握中央的重大決策部署，本領域本行業的發展方向，以便更好地了解黨情、國情和校情、行情，增強理想信念教育的針對性。二是在線專題研討或實踐活動。支部有計劃地在“易班”上開展主題教育活動。黨員教師可將自己在社會實踐中感動的瞬間、發現的先進典型、得出的創新經驗、收獲的學習成果等以圖片、文字、影像、聲音等形式上傳“易班”，支部成員即時分享、交流，集體受教育。三是支部成員就某一話題進行討論。“易班”中任何一位成員都可發起即時討論，不僅便于掌握黨員的真實思想，而且也可集中大家智慧對一些問題進行澄清或形成共識。對一些共性問題或解決不了的問題，還可向上級黨組織尋求幫助，使上級組織及時掌握教師黨員理想信念教育情況，并就教師黨員共同關心的問題、共性問題，加以研究，及時引導，增強教育的實效性。

4.以實踐為主要形式，拓展社會實踐的內容和形式，增強教師黨員理想信念教育的生機和活力

社會實踐是促進理論與實際結合的唯一途徑，也是學習型黨組織建設的重要形式。開展好教師黨員的社會實踐活動，一是根據理想信念教育的目標，進一步拓展實踐內容。通過了解中國的歷史文化、社會發展成就，加深教師黨員對國情、社情、民情的感性認識和理性思考，從而更加堅定教師黨員走中國特色社會主義道路的信心；通過發揮教師黨員人才優勢，幫助地方經濟社會發展，促進教師黨員更加愛崗敬業；通過學習先進的教學、科研、管理經驗，提升教師黨員的綜合素質和推動學校發展的能力，促進教師黨員保持先進性。二是結合社會實踐的內容，進一步豐富實踐形式。例如，以了解國情、社情、民情為主要內容的社會實踐，可以采取參觀、走訪、調研等形式進行。以發揮專業優勢，促進地方發展為主要內容的社會實踐，可以采取黨員結對幫扶、“1+1”支部共建等形式進行。以提升綜合素質為主要內容的社會實踐，可以采取外派學習、掛職鍛煉等形式進行。三是根據實踐活動的特點，建立實踐基地。例如，選擇具有教育意義的展覽館、博物館作為實踐基地，便于教師黨員了解中國的歷史和改革發展的偉大成就；選擇特色人文歷史景觀作為實踐基地，便于教師黨員繼承弘揚優秀的中國傳統文化；選擇紅色教育基地，便于教師黨員了解黨的歷史、更好地繼承發揚革命精神；選擇與本學科專業密切關聯的企業單位、基層村鎮等建立實踐基地，便于教師黨員理論聯系實際，學以致用；選擇一流大學或相關機構作為實踐基地，便于教師黨員開闊眼界，學習先進的知識和經驗。

總之，充分利用好學習型黨組織建設的載體，教師黨員理想信念教育定能事半功倍，收到顯著效果。

本文系北京高校黨建研究會2013年專項課題《以學習型黨組織建設推進高校教師黨員理想信念教育的實踐與探索》成果之一

[責任編輯：蔡桂蘭]