話題圓桌

高考一分為二還需細節求解

近日，教育部副部長魯昕在“中國發展高層論壇2014”上的發言中提到：要推進高考制度改革，實行兩種高考模式。“高考”在我國教育界一直有著“指揮棒”的“美譽”。此舉必定牽一發而動全身。我們可以將這一改革解釋為是適應經濟社會發展和不同人的需要，是教育向以人為本的回歸。但在實施此一改革的過程中，仍然有許多問題需要我們深入思考。請看—

@鐵 錚（北京林業大學黨委宣傳部部長）:教育部將出臺新的人才選拔模式，應該說這樣做的初衷是好的，但還有大量工作要做。首先，要幫助社會、學校、考生、家長正確看待這兩種類型的人才，否則技術型人才的招生、就業、成長都會遇到問題。現在的部分專業碩士就面臨這樣的尷尬：培養中沒有富有特色的培養方案，只是簡單地壓縮時間，降低培養標準;就業時用人單位另眼看待，難開綠燈。希望這樣的情況不要提前到高中后時代出現。其次，如何打通這兩種人才的培養也需要考慮。過早的分型，可能導致部分學生錯誤的選擇。采取恰當的途徑，使兩類人才的培養既有區別，又有互換機制，有利于學生的成長。再次，技術型人才培養也需注意其適應性和寬口徑，過于單一的技術技能會給就業帶來難題。最后，技術型人才培養的師資隊伍要加緊培養，方案要抓緊研討。畢竟我們培養的是技能型人才，而不是普通意義上的技術員工。

@袁本文（北方工業大學黨委宣傳部部長）： 政府即將出臺兩種高考方案，這絕對是一個利好消息。如果實施，對中國利好，對考生利好。當前，經濟社會發展急缺的是學有所專的工程師、技術專家、高級技工。實施高考模式改革，高等教育可因此從重學術、輕技術向重理論、重應用轉變，推動相當一部分二、三本層次高校向應用型院校轉變，培養國家需要的技能型人才，通過新型高考，考生能夠根據自身的興趣喜好擇校，或選擇學術，或愛好技術，鉆研于某一領域，真正做到學有所長、學有所專。當然，這相應要求社會形成新的人才觀念：技能型人才并不低人一等，與學術型人才一樣，是國之棟梁。我們期待高等教育能有更大更實用的改革步伐。

@張小鋒（對外經濟貿易大學黨委宣傳部部長） ： 作為國家掄才大典，高考的任何變動都會牽動千家萬戶。近日教育部宣布將出臺方案，實行技術型和學術型兩種人才選拔模式，這一舉措應該說是客觀分析了我國經濟社會發展對人才分層分類培養的客觀需求，準確把握了高等教育發展趨勢而審慎推出的。這種分類招考的方式與國際通行做法相一致，值得肯定。兩種模式高考影響最大的是職業院校和近年內準備參加技能類選拔的考生，他們是否已做好充分準備，能否盡快跟上教育部的改革步伐，怎樣將因政策調整而產生的“不適”或“陣痛”降低到最小，是需要仔細考慮的。同時，在技能人才選拔中，要考什么技能？如何準確、公允、標準化地來確定技能的高下好壞，是需要認真設計的。總之，推出兩種模式高考的初衷是好的，方向是對的，但諸多具體操作中會出現的問題解決方案仍是模糊的、粗放的，需要妥善解決。

@張 健(北京信息科技大學教務處副處長)：打破“一考定終身”，將技能型人才的高考和學術型人才的高考分開，實現了“兩類人才、兩種模式“的分流培養，這是貫徹十八屆三中全會全面深化改革精神的具體實踐，引起社會廣泛關注。這樣的改革將有利于因材施教，促進學生健康發展，維護社會教育公平；這樣的改革可以解決高校畢業生就業難和技術技能人才供給不足的矛盾，科學選拔人才；這樣的改革將引導高校審時度勢，避免好高騖遠，促進腳踏實地培養人才。相信此次高考改革必將為公眾所期冀和歡迎，同時也為我國實現高等教育強國的目標帶來新的助力和發展機遇。

@藍曉霞（北京交通大學黨委宣傳部部長）：分類考試作為我國當前高考改革方案的既定目標,對于改變我國長期以來高層次技術人才培養重視不夠、后勁不足等問題,提升高考改革和高等教育整體生態環境的多樣性、科學性無疑具有重要意義,也符合世界發達國家人才培養的一般規律，應予高度肯定。關鍵在于：轉變高職教育低人一等的傳統觀念，切實提升高等職業教育在國家高等教育體系中的地位；加大軟硬件投入，改革高職人才培養體系，按技能型人才培養需求強化專業設置，使其真正區別于學術型人才培養，切實做強高等職業教育。

特約主持鐵 錚