職業道德在學前教育專業計算機基礎教學中的培養

谷鐵濤

（冀中職業學院，河北定州073000）

我國《公民道德建設實施綱要》中指出：“職業道德是所有從業人員在職業活動中應遵循的行為準則。要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做好一個建設者。”

“職業道德”中所謂的“道德”是以一定的社會經濟基礎所決定的，它以美與丑、善與惡、公正與偏執、誠實與虛偽、正義與非正義為評價標準。道德以法律為保障，依靠傳統習俗和信念、社會輿論來維系。人與人之間，人與社會之間的關系的行為準則和規范都在道德的調整之下。而職業道德的主要內容則是在《公民道德建設實施綱要》中所指的愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。可見，職業道德對于個人、集體乃至整個社會的和諧建設都有很大的推動作用。每個人的職業道德的高低，直接影響工作效率的高低和工作態度的好壞。同時也直接影響著現代化建設的步伐。

強國必先強教，強教必重基礎。因而，學前教育事業關系到整個民族的興衰。但要促進學前教育事業的發展，就要有一支高素質、高技能的師資隊伍。師資隊伍是否具備高素質的關鍵指標就是看其是否具有職業道德。教育部在2011年12月12日正式公布的《幼兒園教師專業標準》中，明確規定“師德為先”，幼兒教師應做到熱愛學前事業，具有職業理想，踐行社會主義價值核心體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

由此可見，教師是一個特殊的職業，幼兒教師更是在人的科學知識及人文素養形成階段過程中起著重要作用。那么教師的職業道德是什么呢？就是師德，學博為師，德高為范。教師的職業道德是教師精神風貌的展現。師德的最基本的要求是愛崗敬崗，嚴守教育法；靈魂是關愛學生；天職是教書育人；內在要求則是為人師表。教師專業發展的動力是終身學習。對于幼兒教師來說更是需要如此。幼兒教師的工作對象是天真、活潑、模仿性極強的幼兒。幼兒園教師實際上扮演多重角色，教師不僅在生理上對學生進行照顧，同時在心理上也要進行呵護和關懷。教師的一舉一動，興趣、愛好、穿衣打扮等都在潛移默化地影響著孩子，教師對人對社會的觀點態度、對工作的熱情和責任心等都對孩子產生至關重要的作用，幼兒教師的行為點滴都不可忽視。

一、學前教育專業學生職業道德現狀分析

在擔任學前教育專業的計算機課程以來，我認真研究了本專業學生的職業道德現狀。

1、學生的職業道德觀念淡薄，缺乏責任心。大部分學生不是因為喜歡這個職業而選擇報考，而是因為家長的建議，幼師崗位的大量需求，或者是因為成績的原因，亦或是毫不負責任的隨意填報等等因素。這些學生缺乏責任心，缺少學習動機和學習興趣。

2、好多學生是獨生子女，以自我為中心，服務意識淡薄。沒有關愛他人，熱愛他人的意識。經不起挫折，受不得委屈，沒有耐心、細心的好習慣。做事偏激，看問題過于表面化，過于懶惰，沒有主見。

3、從就業心理分析，現在的大學生好高騖遠，對幼兒教師行業的認知較為膚淺，認為無論從工資收入還是社會地位都遜色于其他工作。這樣的學生根本就不打算一直做一名幼兒教師，所以對幼教缺乏職業情感。

眾所周知，教師除了授予學生科學知識外，還要對其進行德育教育。對于本專業學生的這種情況，我在教學中，在完成教學任務的基礎上，注重加強學生職業道德素養的培養。潛移默化地教育學生，使其養成良好的學習習慣和生活習慣，從而提高他們的師德水平。

二、有的放矢，有針對性地進行職業道德教育

造成當前學前教育專業學生職業道德的現狀的原因，一是學生自身素質能力的欠缺，二是學校的重視程度不夠，關于職業道德的教學內容缺失，教學方法創新不夠，三是學前教育專業的學生在就業前的教育與就業后的選擇之間的矛盾。那么，如何做到有的放矢，有針對性地進行職業道德教育呢？

1、提高學生現代教育技能，體現基本的職業道德。

任何工作的開展都需要相應的技能手段。現代多媒體教育技術的應用既是幼兒教育發展的需要，也是幼兒感興趣的教育方式。單從幼兒的生理特點來講，幼兒對直觀、形象、生動、有趣的事物最為感興趣。而計算機多媒體技術恰恰具有調動幼兒的多感官參與的特征。在幼兒教育的過程中，能夠運用直觀的圖形、生動的動畫、有趣的聲音將抽象的教學內容形象化，是一名現代幼兒教師的一項職業技能。能夠用有效的教育技能出色地完成教學任務，不僅僅是幼兒教師工作能力的體現，更是幼兒教師職業素質及職業道德的體現。

2、以現代教學手段打造堅實功底，能力、素質同步提升。

《計算機基礎》是培養學生在工作、學習和生活中所必須具備的計算機基本操作技能的一門課程。其課程設計應注重激發和維持學生的學習動力，并貫穿于整個教學過程之中。諸如案例教學等現代教學方法的應用，既可以激發學生的學習動力，又能引導學生自主學習。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，能力的培養高于知識的傳授。學前教育專業的學生自身功底堅實，在從事幼兒教育工作時定能展現高素質的一面。

3、加強基本職業素養教育，培養學生良好的學習習慣。

從第一節課開始，要求學生從小事做起，從自我做起。愛護實訓設備，愛護公共環境，遵守實訓室規章制度。培養學生團隊成員之間的協作精神。雖然這些只是微不足道的小事，但能展現“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的傳統美德，更能鍛煉學生作為一個職業人員最基本的行為準則。因而，我從課程教學的開始到課程教學的結束都嚴格要求學生人人必須做，通過這樣的一個環節，可以培養學生要注意小節、尊重他人、愛護公共設施、做事要認真等良好的學生生活習慣，在以后的工作學習和生活當中能更好的遵守單位和社會的規章制度。

4、選擇合適的課程內容，很好的融入職業道德教育。

在Word章節教學中，有意地選擇關于職業道德的文章作為文字處理的素材，使學生在掌握知識的同時也接受職業道德教育。在傳授Powerpoint時，讓學生發揮想象，制作關于傳頌師德的ppt，使其從內心深處感知師德的重要性。當講授到計算機網絡章節時，利用講解網上聊天、網上游戲、上網瀏覽、收發電子郵件等知識時融入職業道德教育的內容。通過活生生的案例剖析沉迷于網吧游戲而不能自拔的大學生的遭遇。分析目前典型幼兒園教師虐童事件的原因，讓學生了解發生此類事件的惡劣性。從而讓學生知道此類行為是極其不道德的行為，引發學生積極上進的職業心態。

5、分組實訓，培養學生的人際關系和團隊協作能力。

良好的人際交往和團結協作精神可以促進學生的身心健康，提高學生的學習效率。在講述電子文檔制作時，要求學生分組制作，每個成員認真地做好每一步，讓學生意識到自己是這個項目任務的一份子，任何一部分的缺陷都會給整個任務造成影響。每組需要完成不同的電子文檔，做到精益求精，培養學生“認真”態度。最后對每組設計的電子文檔進行公開評比。評選出完成時間短而且文字準確無誤，與眾不同的完美電子文檔。通過這樣的實訓可以培養學生的集體榮譽感和責任感，同時培養了學生的交際能力和團結合作的精神。

科教興國，民族振興離不開教育。學前教育是“扎根教育”，學前教育專業學生的職業道德水平既關乎學生自身的職業生涯，關系到未來從事幼兒園工作的成效，更關系到我國幼兒教育的未來。職業道德教育是教書育人的重中之重，它不是行業單位的單方義務與責任。作為教師，尤其在教育學前教育專業的學生時，培養學生的職業道德素養比傳授科學知識更為重要。總之，作為學前教育專業計算機課程的授課教師，在不斷探究如何使計算機教學更科學、合理的同時。還要注重學前教育專業學生的職業道德的培養，從而培養出更多優秀、合格的現代幼兒園教師人才。

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