習作兩篇

劉易斯

1.重讀《祭十二郎文》

讀過韓愈的許多詩文，卻覺得只有這篇《祭十二郎文》最讓我傷懷。我忍不住重新讀一遍，那些由一個個字符組成的文段便像是浸透了淚水的靈魂，把讀它的人拉進韓愈內心深處，那個韓愈與侄子韓老成所站立的地方。讀到“在孫惟汝，在子惟吾。兩世一向形單影只。”以及“既又與汝就食江南，零丁孤苦，未嘗一日相離也”，我仿佛看到兩個孤獨的孩子相偎相依，形影不離，因為對方，所以仍有溫暖的場景，真的被韓愈與老成的新情所打動。可為何天地蒼茫、事事多磨？情之所致，可窺愈與老成孩提時所立之地，所言之語。朝家僅有兩人，悲切！可卻空悲切！

韓愈這篇帶有九個“嗚呼”的祭文，讓我相隔千年也能顫抖地感受到他的死一般的絕望與無邊的痛苦、孤獨，他像是一段支撐不起的朽石，一段無比痛苦帶有哭音的枯木，想追隨著那條名為老成的河流漂去，可終究天地阻斷、陰陽相隔。

原來古人與我們是一樣的，相隔千年，在時代、身份、年齡皆不同的人群中，古人與我皆被情所羈絆，有時為之歡喜到手舞足蹈，有時為之痛徹心扉，真應驗了那名話“情是世上永恒的主題”。因為親情，“即使萬乘之公相，不以一日輟汝而就也”。這讓我感受到，韓愈再也不是那個冷冰冰的古人，再也不是那唐代古文運動中遙不可及的領軍人物，而是在親情前手足無措、失聲痛哭的平凡男子，原來古人與我們是一樣的，在一場親情中，我們都被感動。

《祭十二郎文》不僅讓我們感同身受，痛韓愈之痛，更痛世人之痛，不問清瓢與濁瓢，不分寒食與花朝。酒泉歲月涓涓盡，楓樹生涯葉葉飄，人生如此、親情如此！每讀一遍，沉痛仍在，但卻多了警醒的作用。韓愈在老成生前未能探望因此后悔發狂，我不想有一日我也會后悔得“無以復加”。“活在當下”這句話真好，讓我清清楚楚、明明白白地睜開眼看到，圍繞在我身旁的親人們的臉龐與模樣，才應是我真真正正渴望的，我要珍惜與親人們在一起的時時刻刻，對他們很好很好。

喜歡這篇文章，是喜歡文中迸發的真情，這真情對于我們每個人的每一顆心，融合得十分完美，以致歲月不敢多加阻撓。

2.過去那些看不慣的人們

你從什么時候開始看不慣這個世界中的某些人？反正我從幼兒園就開始啦！我最先開始討厭的是幼兒園中教我們的數學老師。有段時間我生病了沒去上課，碰巧這幾天大家正在背乘法口訣，于是當我來幼兒園時她忽略了我沒學的事實，竟讓我到小黑板上默寫乘法口訣，我震驚住了，因為我從來沒聽說這個詞，因此，她很惡毒地諷刺我，說我上不了小學。事實上，我不僅上了小學、還上了高中。

后來，我到了小學，極其厭惡幾個愛講人壞話的小姑娘，我甚至感覺她們活在這個世界上就是為講他人壞話而生的。再后來，我上了初中，那個時期，討厭過偏愛他人的班主任，厭煩過幾個沒素質的男生，后來，我想我長大了，應該能“心懷天下”了，可高一年級那個扭來扭去的男生讓我好“難過”。

回頭想想，這十六年里，那些看不慣的人都成了見證我一路成長的標志，那么這十六年里，你有沒有因為你人生中的這些人而心煩意亂、影響情緒？我想是有的。

我曾看過一個故事，甲說：“組長，我要換組，因為我超討厭組中的***”，組長說：“除了他，其它人你認為如何？”，甲回答：“挺好的，我挺喜歡他們的。”組長又說：“那你覺得你討厭的那個人對你重要嗎？”，甲說：“我怎么會覺得他重要/我根本不看重他！”組長說：“因為他一個人，十個好朋友都有攔得住你，你的心中真的不重視他嗎？”

是啊，我們因為看不慣某些人甚至在無意識中也讓自己陷入苦惱中，這其實是不值得的。難道我因為那個數學老師的話就悲傷得告別小學嗎？因為那極個別的同學就不上學了嗎？顯然不可能，因為你看不慣某些人也就沒必要在乎他們了。

在每個人的世界中，你看得慣的人們，你看不慣的人們都在其中行走，在你的人生大道中盡情為你的所親所愛去哭泣歡笑，也盡情地看淡你們的所憎所惡吧！過去那些你看不慣的人們，終究有一天也會因為你眷戀的這個美好世界而被淡忘，最終消失得了無蹤跡。

（作者單位：華中科技大學附屬中學）endprint