談高中音樂教學(xué)

劉信澤

摘要：音樂作為人類最古老、最具有普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，對于高中生而言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力，更重要的是可以緩解高中生的心理壓力，但是在現(xiàn)實教學(xué)中，高中音樂的教學(xué)卻存在著很多的問題，針對這些問題，筆者提出了一些提高音樂教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；重要性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0094-02

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。音樂教育是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，也是引領(lǐng)學(xué)生獲得音樂審美體驗的基本途徑。但是音樂課往往被稱為副課，有的學(xué)校甚至認(rèn)為音樂課可有可無。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和音樂的不斷發(fā)展，音樂課越來越被重視。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)方式。近年來課程改革逐步實施，多種多樣的具有創(chuàng)意性和新穎性的教學(xué)觀念和方法被帶入了課堂，正如一縷縷的春風(fēng)，為音樂的教學(xué)帶來了希望。但是盡管如此，由于較長時間采用的方式如“滿堂灌”、“填鴨式”等，在一些教師的觀念里面已經(jīng)扎下了根基，可謂根深蒂固，課堂上以教師為主體，學(xué)生處于被動的教學(xué)方式，仍然被一些教師使用著，舍不得放棄。在音樂的課堂上，教師使用老套的教學(xué)方法，沒有新穎之處，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)消極，處于被動地位，沒有學(xué)習(xí)音樂的激情和喜愛，這就造成學(xué)生的音樂能力和創(chuàng)新能力難以提高。比如一些教師總是喜歡把音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的介紹、所用手法、所用樂器的知識以及作者的感情等作很詳細(xì)的講解。學(xué)生看似聽得很認(rèn)真，殊不知心思已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。教師講解完畢之后，學(xué)生會覺得如釋負(fù)重，長此以往學(xué)生對音樂的好奇心蕩然無存。

2.照本宣科的教學(xué)，淺層次的講解。眾所周知，學(xué)習(xí)音樂是一個情感培養(yǎng)的過程，也應(yīng)該是一個不斷進(jìn)行知識積累和創(chuàng)造的過程。可是在實際教學(xué)過程中，許多教師仍然是照本宣科，抱著書本不放，教學(xué)思路一如既往，不能夠靈活處理教材上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有任何新意可言，直接影響教學(xué)目的的實現(xiàn)。很多教師采用的教導(dǎo)方式只是教學(xué)生唱唱旋律、用樂器演繹一下，便結(jié)束了這節(jié)課。表面的分析、淺層次的講解，都使得學(xué)生對音樂知識一知半解，無法了解音樂的內(nèi)涵，也就無法建立一種清晰的音樂思維，何談培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教師缺乏創(chuàng)新，喜歡安于現(xiàn)狀。對于不同的聆聽者來說，音樂也是千變?nèi)f化的。面對現(xiàn)實中的教學(xué)，有一些教師缺乏創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀。在指導(dǎo)教師理解音樂的時候，總是以自己的理解為標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生偏離了自己的理解，就會急忙去引導(dǎo)，讓他們進(jìn)入“正軌”，久而久之就把學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新性給磨滅了。音樂課是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的，也可以開發(fā)他們的音樂智力。

二、高中音樂的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂是一種特殊的表達(dá)情感的方式。高中音樂是實施美育的重要途徑，情感審美是它的特點，而以美育人、以情感人是它的基本方式。音樂的美感體現(xiàn)在作品中的各個方面，例如情境美、音韻美、立意美、伴奏美、配器美、曲調(diào)美等。高中音樂的教育可以通過吸收這種美感能量而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂的鑒賞和創(chuàng)作部分最容易開發(fā)人的想象力，鍛煉人的右腦，培養(yǎng)人的創(chuàng)新性思維。當(dāng)今很多企業(yè)招聘的時候都會比較注重員工的音樂特長，因為對音樂有感覺的人往往會具有很好的想象能力和直覺能力，再加上企業(yè)對專業(yè)的培訓(xùn)，可能會成為一個專業(yè)的人才。高中時段是重視和培訓(xùn)音樂能力的一個黃金階段，這個時期的音樂教育可以影響著每一個青少年的想象力，從而成就更多的人才。

3.緩解學(xué)生的心理壓力。高中是一個充滿壓力的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們面對高考壓力很大，又沒有很好的途徑可以去釋壓。而音樂可以舒展人內(nèi)心的緊張和害怕，進(jìn)行音樂教學(xué)時，學(xué)生會暫時放松心情，把心里的壓力發(fā)泄出來。這樣將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量

1.更新音樂教學(xué)觀念。素質(zhì)教育是否能夠順利地得以實施，在一定程度上取決于一定的思想觀念。對于音樂教育，一些過時的、封閉的、保守的教學(xué)觀念還占著主要的地位，嚴(yán)重束縛了音樂體系中新思想、新觀念、新方法的引進(jìn)，阻礙了這些新想法的吸收和利用。所以說要想提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，更新教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。

2.提高對教師的要求。要想給學(xué)生一杯水，教師首先就要有一桶水。所以作為音樂教師，首先自身就要有專業(yè)的音樂素養(yǎng)和良好的品格。不僅要對音樂的基礎(chǔ)知識有著非常全面的掌握，而且要有嫻熟的技能和技巧，以便于很好地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教育的不斷發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣娅C其他科目的相關(guān)知識，使自己有著深厚的文化底蘊，改變陳舊的教學(xué)方法和手段，將學(xué)生在音樂方面的天賦喚醒。

3.改善教學(xué)條件。學(xué)校要加強對音樂教育的重視，將部分資金用在音樂教學(xué)設(shè)備的改善和更新上，并不斷充實和擴大音樂教師隊伍，逐步實現(xiàn)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化，為激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣而做出努力。

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