淺談初中地理教學

楊春芳

摘要：地理的學習讓學生在認識自己家鄉的同時，也產生了了解祖國的欲望，進而萌發出一種熱愛祖國的深厚情感，并可以培養學生樹立正確的環境觀。本文著重指出了初中地理教學的現狀：學習時間缺乏、教師資源匱乏、教學資源貧乏，面對這樣的現狀，提出了一系列的改進對策。

關鍵詞：初中地理教學；教學現狀；意義；對策

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0093-02

一、初中地理教學現狀

對于我國的初中地理教學存在著很多的問題，其中最大的問題就是對其重視程度不夠。首先，學習時間缺乏。對于許多初中生來說，地理往往被看做是副科，失去了重視，在與語文、數學、英語等科目的較量中，明顯處于下風。為了能夠快速地提高自己的學習成績，學生忽視了對地理的學習，沒有給予地理更多的學習時間。其次，教師資源匱乏。初中的一些地理教師根本就不是地理專業出身，而是選擇一些教學水平一般的教師擔當地理的教學，其實就是變相的把好的教師資源投入到主科的教學中，這樣就導致了一系列現象的出現，例如，教師教學水平有限，課堂上根本就帶動不起來學生學習地理的興趣，上課不愛聽講，出現一些課堂上出小差的現象。學生對于知識的學習，就如同一張白紙，教師如果重視地理的學習，那學生自然就會對其重視起來，相反，如果教師和學校對于地理的學習就本著忽視的態度，學生也會對其采取同樣的態度，何談對地理知識的掌握和運用。最后，教學資源貧乏。正如前面講到的，一些學校對于初中地理知識的忽視，這些學校更不會對其投入較大的成本，而是將更多的教學資源投放在那些有利于考試成績提高的科目上。例如，對于一些比賽項目的開展，一些學校根本就不會考慮地理這樣的科目，在他們的角度看來，這樣是對資源的一種浪費；對于多媒體教室的利用，一些學校為了維護這些設備，更是不準地理這樣的科目使用，讓學生對于地理的學習根本就提不起任何的興趣。對于地理的學習，本身就是需要很多種資源并用的科目，例如，對于地理中的一些地圖的認識和學習，如果只是單純的利用課本中幾張圖片，而沒有對抽象圖片的生動形象解釋，對于一些空間想象力差的學生而言，根本就達不到任何的學習效果。如果多媒體教室能夠被充分的利用在地理教學中，教室就可以利用此設備對學生展開生動的講解過程，進而引起學生的學習興趣，從而不斷地提高學生對初中地理的學習能力。

二、提高初中地理教學的意義

首先，對于地理的學習可以讓學生更加深刻地了解自己的家鄉。雖然說大家已經很熟悉自己家鄉的自然環境和社會環境，但是這并不代表學生已經非常深刻地了解自己家鄉的地理環境，所以加強對地理知識的學習，可以幫助學生更加深刻地認識自己的家鄉。其次，地理的學習讓學生認識自己家鄉的同時，也讓學生產生了了解祖國的欲望，進而使學生萌發出一種熱愛祖國的深厚情感，這種情懷在學習地理知識的時候會讓學生能夠體會得到，這種情懷讓學生增強了熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。最后，地理知識的學習可以培養學生樹立正確的環境觀。在地理知識的學習中，學生會學習到關于環境的知識，讓學生認識到可持續發展的重要性，讓學生認識到，在改造自然利用自然的同時，也要學會保護好自然，這樣才能夠讓中華兒女有取之不竭的自然資源。

三、提高初中地理教學的對策

首先，加強對地理教學的重視。第一，對于學生而言，教師在教學中起到的作用是不言而喻的。所以要想提高初中地理教學，第一件事情就是要增強師資力量。學校要做到的就是要平均分配教學資源，為地理教學分配專業的，以及教學水平良好的教師，只有這樣才能夠讓地理教師充分發揮自己的專業水平，同時提高學生學習地理課程的興趣。第二，合理分配教學資源，對于多媒體等教學設備也應該應用在地理的教學中。對于地理這樣一門比較抽象的學科而言，教學的時候如果結合了多媒體這樣的教學設備，勢必會讓學生能夠在簡單的動畫中理解到自己想象不到的一些知識，進而讓學生不再對地理的學習產生一種厭倦的情緒，并逐步的被吸引著去學習。第三，加強教育改革，將地理的學習也提到與語文、數學、英語這些科目同等重要的位置，進而引起學校、教師以及學生的重視。其次，采用多樣式的教學方式。第一。加強情感教育。教師應該了解學生的學習動機、學習目的以及學習興趣等，在教學中對學生采取因材施教、因人而異的教學方式，要懂得對學生采用鼓勵的方式，進而提高他們學習地理知識的興趣，曉得用情感教育的方式對待每一個學生。第二，活躍課堂氣氛。在課堂上，教師可以采取多種形式進行授課。例如，可以分組比賽搶答，這樣不僅可以提高學生上課的積極性，更重要的是可以讓學生集中精力，不斷地發散自己的思維，從而不斷地鍛煉自己的學習能力。第三，采用實踐的方式進行授課。地理和生活是緊密相連的，教師可以通過一些實踐活動對學生進行傳授，將課堂擴展到實際生活中，讓學生能投體會到生活就是一本書，所有的知識都是以生活為基礎的。

初中地理的學習，有著不可忽視的重要作用。對于它的學習更是一個漫長的過程，這都需要教師和學生共同的努力和付出。要不斷的加強地理課堂的教學，堅持做到以學生為主體的教學方式，不斷的提高學生學習地理的興趣，從而提高學生學習的能力，最終的目的就是讓學生能夠認識到學習地理的重要性，并能夠達到學習地理的真正目的。

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