淺談畢業生嚴峻的就業形勢

蘇絮香，高峰，楊本錢

摘要：隨著我國高等教育逐漸由“精英化”轉向“大眾化”，高校畢業生的就業問題引來了社會各界的廣泛關注。本文試從高校畢業生就業現狀及成因進行分析，擬提出提高畢業生就業能力的方法。

關鍵詞：高校；就業；就業能力；改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0003-02

隨著我國高校從1999年招生擴大化、高等教育大眾化的不斷推進，高校畢業生數量與日俱增，年輕人受教育程度明顯得到提高，高等教育也逐漸由“精英化”轉向“大眾化”。但與此同時，大量高校畢業生的就業問題也成為社會的一大難題。如何有效解決大學生的就業問題，是擺在我國政府、高校以及社會各界面前的一個急需解決的難題。

一、我國現階段高校畢業生就業形勢以及成因

在大量畢業生涌向社會的同時，下崗職工再就業、農村剩余勞動力進入城市打工、上年度積壓的待業壓力等各方面問題都加大了大學生就業的難度。加上大學畢業生中存在的就業觀念偏差導致的高不成低不就和企事業單位的用人誤區，以及國際金融危機對中國各行各業產生的巨大沖擊，使得企業對人才需求的下降，大學生就業難問題更加明顯。

大學畢業生就業困難問題大致可以歸結于以下幾點：

1.急劇增長的畢業生數量。高校擴招導致高校畢業生數量大幅增長，從1999年高校擴招以來，每年高校畢業生數量以60～70萬的數量遞增，從2000年的107萬畢業增長到2013年的699萬，其增長速度不可為不猛。然而，今年社會新增就業崗位卻不足新增勞動力的一半，這些新增勞動力不僅僅包括應屆大學畢業生，還包括社會上各種待業人員。所以也就造成了今天僧多粥少的局面，大學畢業生的就業問題也就隨著衍生出來。

2.經濟的地域差距導致的勞動力供需不平衡。自從1978年改革開放以來，我國的經濟得到了空前的發展，同時也造成了我國東部沿海地區的經濟與西部地區的經濟的巨大差距，也就間接造成了勞動力需求集中在東部沿海經濟發達地區，但這些勞動力密集產業對從業人員受教育水平要求不高，科技在這些產業中的作用顯得不太重要。每年新增崗位也以此種產業為主，相對于大學生的培養成本及就業意愿，適合高校畢業生的不多。

3.用人單位觀念問題。由于政府機構改革，減員增效和國有企事業單位人員的基本“飽和”，吸納大學畢業生的能力大幅降低。在此情形下，有些用人單位就盲目提高引進人才的標準，出現了唯經驗、唯名校、唯學歷論，像許多單位只招收來自211、985的畢業生，也許這些院校的學生綜合素質要高一些，但遠沒想象中的差距那么大。更有些單位招聘的時候存在性別歧視以及只宣不招。這些缺乏長遠的人力資源管理戰略的企業文化和用人理念制約了大學生的就業。

4.大學對畢業生就業指導存在的問題。目前大學就業指導主體單一，一般只是將就業指導的任務下達給分管學生工作的基層領導或畢業班輔導員，他們一般也沒有接受過系統的培訓學習，有的是憑著多年的學生工作經驗在指導，而有些甚至是剛工作的畢業生，昨天還在到處找工作，進入輔導員崗位就馬上給畢業生指導如何找工作，效果可想而知。專業指導教師的增長數遠遠低于學生的增長數，教師的素質與其他學科教師相比，學歷層次普遍不高，從教能力偏低，科研能力不強，實踐經驗匱乏。教師的就業指導能力、素質提升跟不上就業時代要求的需要，大學生就業指導隊伍素質急需提高，而且大學生就業指導的觀念相對落后。

5.大學畢業生就業觀亟待改變。有些大學生擇業時受傳統思想觀念影響，把自己定位在“精英”、“白領”、“機關事業”、“管理層”、“科技文化”等層次，近年來的“公考熱”便是很好的例子，更是畢業生就業時功利色彩太濃造成的。而近年畢業的大學生基本都是上個世紀80年代末90年代初出生的年輕人，這代人基本都是獨生子女，工作后的吃苦耐勞精神對于他們來說相對缺乏。大多數畢業生都想到經濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，缺少打拼精神和自主創業準備。

6.大學生自身素質有待提高。根據很多用人單位反映，現在的大學生專業理論不扎實、缺乏實踐能力，這是導致他們對近年所招應屆畢業生滿意度不高的重要原因。高校多注重理論灌輸，而缺乏對學生實際操作能力的培養。大膽地設想一下，假如學校和企業提供給學生更多的實踐機會，讓他們畢業就成為一個企業可用的人，企業的滿意度應該會變高。而且很多畢業生走到技術崗位上總是擺出一副高高在上的姿態，很難和前輩們和諧共處，也就在無形中增加自己工作開展的難度，同時也很不利于個人成長。

7.大學的培養模式存在弊端。用人單位普遍反映大學畢業生的實踐能力太差，參加工作后不能很快接手相關部門安排給自己的工作。而現階段我國的大學很多都安排了不少與大學生專業無關的課程，這不僅給學生增加了學習壓力，而且從某種意義上減少了學生的實踐時間以及增強學生實踐能力的時間。假如取消這些無關的課程，并和用人單位攜手讓大學生在校期間有更多的時間投入實踐中，將對增強大學生的實踐能力應該非常有益。

這些矛盾造成大學生不知道到什么地方去找合適的崗位，無業可就，或者高不成低不就，眼高手低而主動失業。而用人單位雖有需求，卻不知到何處去招到讓企業自身滿意的畢業生。從某種意義上說并不是用人單位不“求賢若渴”，而是他們不知道去哪里找“賢”了。同時，就業市場的不穩定，誠信約束、反饋機制的缺失，也增加了雙方需求對接的困難。

二、如何提高高校畢業生就業能力

為了彌補劣勢，發揮優勢，針對用人單位對高校畢業生的素質要求，國內外高校已經做出很多嘗試。例如：英國高校積極吸收雇主參與高校課程設計、開發與實施，重視學生在課程中獲得的實際工作經驗，從而將就業力植入課程。高校就業指導部門在畢業生就業時的作用也很重要。美國大學生就業指導人員隊伍有幾個特點：①專業化、高素質。②所有人員要有培訓資格證書。③有明確的崗位分工。設有中心主任、顧問、對外聯絡員等。④指導隊伍龐大，指導人員與畢業生的比例多在1：200左右。從以上幾點可以看出我國現階段的就業指導隊伍與美國還存有很大的差距，我國畢業生的就業指導工作完全可以引進國外的先進理念加以研究并學習。針對我國就業市場特征和現階段高校學生實際情況，為提高高校畢業生就業能力，更有效地解決畢業生就業這個社會性難題，高校可采取以下措施：①培養提高大學生的求職能力。②培養提高大學生的職業能力。③學校應調整專業設置，增加企業急需人才的專業招生計劃。④邀請企業負責人走進課堂，為學生開展教學與講座。⑤加強課程改革，增設創業教育課程。⑥開展創業實踐教育。⑦對畢業生進行追蹤調查，找出學校的創業教育與畢業生創業實踐的差距，繼續改進教學方法，總結經驗，從而更好地服務于畢業生。

綜上，筆者認為，高校如果要徹底改變就業現狀，就必須首先改變自身理念。必須認清中國目前已經進入一個高等教育普及化的階段，高校不再是培養少數社會精英和尖端人才的地方，而是提高國民素質和教育程度的場所。因此，高校教育必須堅持平民化的理念，抓住企業需求，努力為社會培養出更多素質全面的人才。

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