論大學生考試作弊

韋思明

（浙江醫學高等專科學校 臨床醫學系，浙江 杭州 310053）

論大學生考試作弊

韋思明

（浙江醫學高等專科學校 臨床醫學系，浙江 杭州 310053）

大學生考試作弊影響了高校的學風和校風建設。本文分析了大學生考試作弊的原因，并提出了解決對策。

大學生；考試；作弊

考試是教學管理的一個重要環節，也是教學工作中較常采用的一種檢測形式，它對評定大學生的學業水平、幫助和督促大學生系統地掌握所學的知識和技能具有非常重要的作用，也是檢查教學質量的重要手段。考試作弊行為既影響了教學質量評估的可靠性，又助長了大學生的不良品德，還破壞了考試的公正性，嚴重影響了高等學校的學風和校風建設，阻礙了教育目標的實現。

根據教育部最近頒布的《國家教育考試違規處理辦法》的規定，考生違背考試公平、公正原則，以不正當手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應當認定為考試作弊：攜帶與考試內容相關的文字材料或者存儲有與考試內容相關資料的電子設備參加考試的；抄襲或協助他人抄襲試題答案或者與考試內容相關資料的；搶奪、竊取他人試卷、答卷或者強迫他人為自己抄襲提供方便的；在考試過程中使用通訊設備的；由他人冒名代替參加考試的；故意銷毀試卷、答卷或者考試材料的；在答卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；傳、接物品或者交換試卷、答卷、草稿紙的；其他作弊行為。

一、大學生考試作弊的原因

1.社會不良風氣的影響。目前制售假劣商品、投機鉆營、盜竊詐騙以及各種編造假文憑、假身份證、假榮譽證等追名逐利的不法行為在社會上時有發生。這些不良社會風氣影響了大學生的人生觀、價值觀，使一些大學生產生一種錯覺：不誠信是獲得利益的一種手段，導致在考試中作弊以獲得高分。

2.社會用人單位“重學歷、輕能力”的思想也是導致大學生作弊的原因之一。許多社會用人單位忽視對人才的內在特質要求，在選拔人才時，往往僅憑借學生成績、文憑、獲得證書多少、發放單位的級別等來評判人才，而對人才實際能力則沒做出必要檢驗，形成了偏于一端、浮于表面的社會用人價值取向，即學習等于考試、考證書，好成績、多證書，就能順利畢業，就能找到理想的工作。有些學生為了將來得到較好的工作崗位，便在考試中作弊，希望獲得高分。

3.課程設置不合理。一些學校的專業課程與時代發展存在明顯的不適應，專業課程知識陳舊，導致學生對專業前景發展方向不明確，覺得學非所用，思想上有失落感，學習沒有積極性，產生厭學心理。平時學不好，到了考試時只能作弊。

4.教學方法陳舊。傳統的教學方法是“灌輸式”教學法，即教師講，學生聽，學生被動接受知識。此種教學法無法激發學生的學習興趣和積極性，反而加劇了學生的逃課。到了考試時，學生只能求助于作弊。

5.“唯分數論”的人才質量評價體系的負面影響。在素質教育還沒有完全代替應試教育的前提下，考試成績仍是學校衡量一名學生優劣的主要依據，它決定著三好學生的評比、獎學金的發放、黨員的發展、畢業分配、學位的獲得等一系列與學生切身利益息息相關的問題，于是一些學生把分數看成自己的“命根子”，那些平時學習不認真而力圖過關、順利拿到畢業文憑的學生便貿然“以身試法”，而有些學生為了拿獎學金、評上三好學生，也“鋌而走險”。

6.老師監考不嚴。一些監考老師“心慈手軟”，覺得學生能考上大學很不容易，為考試作弊背個處分畢不了業，拿不到學位太可憐，監考時睜一只眼，閉一只眼；有些老師監考時態度不認真，在考場上看報紙、聊天，監考形同虛設，無形中給作弊學生提供了方便。

7.學習目標的缺失。有些學生自踏進大學的校門后，就認為“完事大吉了”，可以松一口氣了，失去學習目標。因此，他們平時學習不用功，經常曠課，把寶貴的學習科學知識、提高文化素質的大好時光白白浪費掉了，到了考試時，只有靠作弊來過關。

二、防范大學生考試作弊的措施

1.營造良好的社會風氣。各種大眾媒體應切實擔負起教育的職責，積極倡導公平正義的社會理念和誠信友愛的社會風尚，對社會上各種制售假劣商品、投機鉆營、盜竊詐騙等不法行為進行揭露并給予堅決抨擊，對誠信的行為及時給予肯定和贊賞，在全社會形成一個自覺抵制不良社會風氣的良好氛圍，努力促進良好誠信風氣的形成。

2.改革人才質量評價體系。中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐”。按照這些要求，堅決改變“唯分數論”的人才質量評價體系，建立起“重能力、重整體素質”的人才質量評價體系，積極引導學生投身于素質教育中。

3.合理設置課程體系。根據時代發展的要求，合理設置課程體系，增加新研究成果的教學，淘汰與實際相脫節的課程與知識，提高學生的學習興趣。

4.改革教學方法。在教學過程中應打破“灌輸式”教學方法，大力提倡啟發式、討論式、研究式、競賽式、案例式等教學法，變學生被動學習為主動學習，激發學生的學習興趣，促進知識的掌握。

5.加強思想品德教育。學校應把學生的思想品德教育貫穿于教學和管理活動的始終，通過正面教育和引導，努力培養學生的誠信觀念，培養學生的公平競爭意識；引導學生端正學習態度，明確學習目標，領悟考試的真實意義，徹底摒棄僥幸心理；督促學生平時下功夫，持之以恒地做好知識積累，臨考時自然就厚積薄發；號召學生“從我做起，端正考風、學風，用自己的行動塑造當代大學生的形象，爭做精神文明楷模”，提高學生自我管理和自我約束能力，養成誠信作風，在深層次上清除考場作弊意識。

6.規范考務管理工作。要加強對監考教師的培訓和管理，提高監考教師對監考工作重要性的認識，明確監考的具體工作規則和要求，使監考教師能以高度的工作責任心和嚴肅認真的工作態度，認真履行自己的監考職責，在具體的監考工作中，認真對待每個工作細節，及時發現和制止學生的作弊傾向，盡量把學生作弊的動機消除在萌芽狀態，對于個別考試作弊學生，及時按照學校的規章制度和要求處理，不徇私情。

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G642.474

A

1674-9324（2014）22-0281-02

韋思明（1971-），男，博士后，副教授，副研究員，碩士研究生導師，主要從事高等醫學教育及研究工作。

公有制核心企業所承擔的社會責任。例如，2010年的年度社會責任報告，即包括了客戶責任、員工責任、環境責任和公益責任四個部分，其中羅列了中國電信總公司及各地分公司一年內所做的各種活動。在公益責任一部分中，包括了捐助自然災害、開展扶貧幫困、支持科教文衛、傳播信息文明、投身志愿服務等分項目。從這些分項目可以看出，支持科教文衛項目與傳播信息文明在中國電信集團公司的社會責任中還算是屬于較為重要的部分。不過，在歷年所公布的這部分項目活動中，大多也只是創建平安校園、傳播社會公益廣告等，并沒有太多實質性的創新內容。筆者以為，也許，本次中小學生手機限制使用，可以成為中國電信提升自己社會責任的一個契機。