初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

孫秋林

（江蘇省昆山市正儀中學，江蘇 昆山 215300）

初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

孫秋林

（江蘇省昆山市正儀中學，江蘇 昆山 215300）

信息技術的快速發展，對于人們的生產與生活產生了重要的影響，信息技術的教育工作也因此受到了社會大眾的廣泛關注。初中信息技術教學對于學生信息技術觀念的建立與學生信息技術水平的提高有著重要的促進作用，如何提高當代初中學生的信息技術水平一直是信息技術專業教師研究的重點。因此，本文以初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究為題，對游戲教學法在初中信息技術教學中的應用方法進行分析。

初中；信息技術；教學；游戲化教學；應用

游戲是陪伴當代初中生成長的一項重要娛樂活動，游戲具有刺激性與競爭性，可以極大地調動學生的積極性。加強教學的游戲化，是一種激發并保持學生學習興趣的重要途徑。許多教師將游戲與學習對立起來，認為學生一旦融入到游戲之中，就會忘記學習的事情，而學習知識也不能在游戲中進行。這就使得游戲教學法的應用存在許多實際困難，導致教師的教學方法與學生的學習需求之間存在矛盾。因此，筆者選擇游戲化教學法在初中信息技術教學中的應用方法作為研究對象是有一定的社會現實意義的。

一、教學游戲化，提高教學趣味性

初中信息教學對于學生的來講，是一門理論性偏重的學科。許多教師在進行日常教學之時，將課本上的知識進行講解，使學生進行簡單的記憶。而學生只能在課堂中被動地聽教師的講解，了解課本上所存在理論知識。而上機教學在實際教學過程中，也只淪為一種形式。許多教師在進行講解之時，只關注自己的教學行為，沒有重視起學生的學習行為。一些學生在老師的眼皮底下做與上機學習無關的事情，使得初中信息技術教學的成效較低。而游戲教化教學在初中信息技術教學中的應用，可以大大降低學生的學習抵觸心理與學習壓力，使初中信息技術教學富有新意。因此，在進行初中信息技術教學當中，教師可以利用競賽的形式組織學生進行游戲。比如在學習到WORD軟件的應用之時，教師可以先對WORD軟件的應用方法以及菜單中的選項應用方法進行理論講解，之后對學生進行實際操作演示。將這些教師講過以及演示過的內容作為競賽的內容，使學生更加全神貫注地進行學習。講解過后，教師就教學內容進行提問，采用搶答的形式，每搶到且答對一題加一分，答錯由他人繼續搶答。這樣游戲化教學可以使學生明確自己學習目標，更有規劃地開展自己的初中信息技術學習，也能提高學生的理論知識運用能力。

二、教學游戲化，提高學習積極性

開展初中信息技術教學，學生的學習積極性是推動教學活動向前開展的重要因素。初中學生的好奇心較強，對于他們沒有接觸過的事物都有著自然的好奇，對于他們感興趣的事物也充滿熱情。對于游戲來講，初中生可謂是不能抗拒。利用游戲來進行初中信息技術知識的傳播，可以活躍課堂氛圍，使學生認識到新的教學與學習方法。在實際教學過程當中，教師要利用教學的游戲化，來提高學生的積極性，使學生的熱情被游戲所帶動起來。比如，教師可以說，我們今天來就大家的興趣愛好來做一個調查與統計。下面，大家分別站起來以最快的速度說出自己的興趣愛好，停頓與思考不出者要受到懲罰。這樣，學生的熱情被調動起來，配合教師進行圖表內容的積累。教師可以利用學生的好奇心，讓他們對統計的結果進行猜測。這樣，一節信息技術課堂就獲得了新的生機，游戲化教學也得以應用，其對于教學活動的促進作用得到發揮。

三、教學游戲化，培養學生創新性

新課程標準的出臺與實施，使得學生的創新能力培養成為當代初中信息技術教學的重要培養目標。初中信息技術的操作練習，可以極大地調動學生的主觀能動性，一些設計活動，對于學生創新能力的培養有促進作用。教師在日常教學的過程當中，也要將信息技術知識的應用方法教給學生，使學生了解其應用方法，從而能夠利用信息技術知識解決現實問題。這樣，可以使學生就信息技術知識進行獨立思考，找到可以進行知識利用的切入點。比如在學習文字與圖片的排版知識之時，教師可以告訴學生在一些編輯工作中，就需要文字與圖片的排版知識。文字與圖片的排版知識可以使文章得到豐富，文章與圖片的和諧度更高。教師可以組織學生開展知識應用比賽，發現這些知識應用的新方法。這樣，學生在進行寫作時，就可以為自己的文章添加圖片，豐富自己的學習生活。也可以在進行課堂筆記設計時，加強文字與圖片排版知識的利用。

四、教學游戲化，培養學生合作性

游戲的完成，不可能由學生一個人完成。加強初中信息技術教學的游戲化，可以調動學生的積極性，使學生在游戲當中進行合作精神的培養。在教學與學習的互動過程當中，教師都會將自己的知識與人生經驗進行傳遞，使學生在最短的時間之內在學習當中獲得成功體驗。在游戲當中也是一樣，學生之間不可避免地要進行交流與溝通，在這個過程當中，學生們會進行思想上的交流，通過交流實現良好的配合。在游戲合作中，學生的思維方式得到互補，在學習伙伴身上得到支持與配合，學生分享自己的想法與吸收他人的長處。教師可以引導學生在課堂上進行小組合作，就一個問題進行研究與討論，使小組間就探究成果進行評比，探究成果層次最高的小組可以得到一定的精神與物質獎勵。在這樣的合作游戲的鼓勵之下，學生會認識到合作的力量與游戲的趣味，提高初中信息技術教學成效。

綜上所述，初中信息技術教學對于學生跟上社會潮流，滿足社會對于人才的要求有著重要的促進作用。初中信息技術教學對于學生的信息技術學習有著啟蒙與奠基作用，游戲化教學法在初中信息技術教學中的應用，對于信息技術教學有效性的提高也有正面作用。筆者從四個不同的方面，對初中信息技術教學中游戲化教學的應用方法進行分析，希望初中信息技術教育教學同仁認識到游戲化教學的重要性，將其引入到日常教學當中，提高學生的學習積極性與學習成果。

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，（22）：247-248.

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1674-9324（2014）22-0258-02