中專生物教學中的興趣培養

邢美娟

（邯鄲市衛生學校，河北 邯鄲 056001）

中專生物教學中的興趣培養

邢美娟

（邯鄲市衛生學校，河北 邯鄲 056001）

興趣是推動學生主動學習的最佳動力。在中等衛生專業學校，生物學作為生命科學領域的基礎課是引領學生進入醫學殿堂的入門課程，因此，通過生物學的學習激發學生探索生命醫學奧秘的強烈欲望就成為中專生物學教師的首要任務。作者在教學過程中從培養學習動機、注重語言藝術、靈活運用教學手段和聯系實際等幾方面入手，提高學生學習生物學乃至后續醫學課程的積極性，達到學生主動學習的目的。

學習興趣；中等衛生專業；生物學；教學

興趣愛好是發展創造才能的基礎，也是打開成才之門的金鑰匙[1]。因此，在任何教學活動中，培養學生的學習興趣都是推動學生主動學習的最佳動力。生物學作為生命科學領域的一門基礎課，在中等衛生專業學校的教學中占有重要地位，是引領學生進入醫學殿堂的入門課程，因此，提高學生學習生命科學的興趣，進而激發學生對醫學領域的探索欲望，就成為生物學教師的首要任務。那么如何在生物學教學中提高學生的學習興趣呢？本人在教學過程中，有以下幾點體會：

一、培養學習動機

良好的開端是成功的一半。緒論，往往是一門課程的總綱，是其靈魂所在。學生對一門課程的認識、興趣往往也是從緒論開始的。因此，教師應充分利用緒論課激發學生對生命科學的濃厚興趣，極大地提高學生的學習積極性。要緊緊抓住學生好奇心強、求知欲旺、思維活躍的特點[1]，向學生展示生物學領域豐富多彩的生命現象及其發展趨勢。例如，讓學生舉例說出生物、非生物種類，區分二者的標準是什么，這樣，就引出了生命的概念。再引導學生回答生物與非生物的不同之處，從而引出生物的基本特征。另外，在講生物學發展史時，可向學生介紹國內外生物學發展動態、重大科技成就，以及一些杰出人物的事跡，以增強課程的趣味性，例如向學生介紹達爾文歷經5年環球航海考察，又用23年寫出《物種起源》，奠定了生物進化的理論基礎；再聯系英國“多莉”羊的誕生，介紹克隆技術將對人類產生的重大影響，使學生認識到生物學與人類社會發展密切相關，生物學在現代建設和生活中的重要地位。最后向學生講述醫學與生物學密不可分的關系，介紹基因工程在醫學領域的廣泛應用實例和研究成果，同時指出當前生命科學領域中尚未攻克的難關，從而激發學生對涉足醫學領域的渴望，使學生把自己的學習與醫學科技發展緊密聯系起來，樹立起遠大的理想，形成積極的學習動機。

二、注重語言藝術

教師授課語言的藝術性，直接影響到課堂氣氛[2]，精辟、巧妙的教學語言能夠緊緊扣住學生的心弦，活躍課堂氣氛，使學生情緒高漲，注意力高度集中，從而起到類似評書的效果。例如：在講遺傳學的基本定律時，用“種瓜得瓜，種豆得豆”，“父母都是雙眼皮，而孩子是單眼皮，這是為什么”這一開場引言用生動形象的實例向學生展示了生物體遺傳和變異的特性，并引發學生積極思考，渴望探求原因，從而使學生能高度集中注意力，全身心投入課堂學習，收到很好的教學效果。課堂語言的藝術性對調動學生的積極性、強化課堂教學效果有著重要意義。教師應根據每次課的內容有的放矢，深思熟慮，巧妙設計課堂語言，以增強教學內容的趣味性和學生參與的廣泛性，富有創意性、帶有哲理性的課堂語言不僅引人入勝，而且能給人以啟迪，應在教學活動中積極提倡應用。

三、靈活運用教學手段

我國古代教育家荀子講：“不聞不若聞之，聞之不若見之……聞之而不見，雖博必謬”。在生物學教學中，有很多內容比較抽象，又是教學的重點，比如細胞的減數分裂一節，是學習遺傳定律的基礎，單純的課堂講解既枯燥乏味，又難以讓學生有深刻的理解和記憶，這就需要教師靈活運用多種教學手段。一方面在多媒體課件中以圖文、動畫、視頻錄像等方式，使抽象的概念具體化、形象化；另一方面也可以充分調動學生的積極性、主動性，課前讓學生自制染色體模型，課上根據授課進度讓學生演示染色體聯會、同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及姐妹染色單體分離等各種現象[3]。通過這種親身參與，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握減數分裂的核心內容，同時也極大地活躍了課堂氣氛，使抽象的知識變得形象生動，化解了教學難點，給學生留下深刻的印象，大大提高了學習效率。通過這樣的教學活動，學生也在不知不覺中對生物學產生了濃厚的興趣，因此，現代化教學技術的靈活應用，多樣化的教學方法，是培養學生學習興趣的必要手段。

四、密切聯系實際

生物課教學面廣量大，有些知識或內容不可能在課堂教學中講得很深。這就要充分利用生物學與人類日常生活的密切聯系，發揮學生的主觀能動性，使課外活動成為課堂教學的必要延續和補充。例如，生物的遺傳和變異這部分內容，很多現象都是日常生活中普遍存在的，但由于課時所限，課堂上只能舉一兩個例子來說明。而遺傳學作為一門新興的學科，在人類遺傳病防治、生物性狀的改良及科學育種方面都顯示著廣闊的前景。我們要培養新時代的衛生人才，就有必要使學生在這方面有更多的了解，對激發其濃厚的學習興趣也具有重要而深遠的意義。教師可以在平時多積累一些有關人類遺傳病、基因工程的研究資料，提供給學生在課外閱讀，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，使理論知識充分與實踐相結合，進而使學生對生物學興趣倍增。

總之，教師可以通過豐富的教學內容、藝術化的教學語言、多樣化的教學方法、現代化的教學手段來向學生展示生物學的豐富多彩及生命現象的奧妙所在，使學生對生物學產生濃厚的興趣，進而主動去學習、鉆研，以取得良好的教學效果，也為后續醫學課程的學習奠定基礎。

[1]張國全.寓教于趣全面培養學生素質[J].中學生物教學，1999，（4）：10-11.

[2]陳月娥.讓學生參與“減數分裂”的教學活動[J].生物學通報，2003，38（7）：28.

[3]劉婕.淺談生物學課堂教學語言的藝術性[J].新課程（教育學術），2010，（8）：444-445.

G642.4

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1674-9324（2014）22-0167-02