音樂教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

臧艷芳

（河北省安新縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 安新 071600）

音樂教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

臧艷芳

（河北省安新縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 安新 071600）

音樂學(xué)科有其區(qū)別于其他學(xué)科的特殊性，作為一名音樂教師應(yīng)該具備與時(shí)代相通的教育理念，并應(yīng)該有自己專業(yè)行為的基本理念支撐。中小學(xué)開設(shè)音樂課并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是通過音樂課，提高學(xué)生對(duì)音樂的愛好、興趣，從而提高音樂審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。義務(wù)教育音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行“感受、體驗(yàn)、鑒賞、創(chuàng)造性”的音樂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及豐富的審美意識(shí)，即中小學(xué)音樂教育應(yīng)將對(duì)學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。所以音樂教師的教學(xué)反思也有非常重要的作用。

音樂教學(xué)；設(shè)計(jì)；反思

音樂教學(xué)反思要充分運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成，教學(xué)策略的合理、優(yōu)化；才能使課后的反思真正起到調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

一、課堂導(dǎo)入部分非常重要

尤其是前10分鐘的導(dǎo)入如果能夠做好就能有效地提高課堂的效率。比如說可以把一些師生問候用音樂唱出來，通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

二、音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”

只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)音樂的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)（如小組合作聽辨高音與低音、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流、與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識(shí)與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。這全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

三、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。如果是在農(nóng)村，很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不但沒有對(duì)該曲目產(chǎn)生興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓其來做帶頭，教大家一起來識(shí)譜，這樣就起到了帶頭作用。所以說先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。

四、音樂教師更要更新觀念，轉(zhuǎn)變思路

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。這樣教師必須提高自身的提問方式，通過各種有效的途徑讓學(xué)生自己動(dòng)腦子想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷拓展更大的創(chuàng)作空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

五、教師應(yīng)善于啟發(fā)

讓每個(gè)學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識(shí)幾個(gè)音符，音樂欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。事實(shí)證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會(huì)欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點(diǎn)上，教師的循循善誘尤為重要。

六、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力

音樂、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩(shī)歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。

孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。而音樂，特別是美妙的音樂，蘊(yùn)涵著真、善、美的音樂，有著無盡文化內(nèi)涵的音樂，從小給予孩子心靈的滋養(yǎng)，這是一個(gè)非常偉大的工作。我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予孩子，只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，孩子們一定會(huì)愛上音樂。

總之：學(xué)生不僅學(xué)會(huì)相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，“知識(shí)與技能”的目標(biāo)達(dá)到了，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)也達(dá)到了。這些全受益于采取了“游戲、合作”的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

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1674-9324（2014）22-0162-02