淺談在計算機學科教學中的德育滲透

桑彥鳳

（河北省高陽縣高陽職教中心，河北 保定 071500）

淺談在計算機學科教學中的德育滲透

桑彥鳳

（河北省高陽縣高陽職教中心，河北 保定 071500）

一個人的品德修養(yǎng)對成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有十分重要的意義。學校的教學工作，則是對學生進行思想教育的主渠道，其特點是“滲透”。只有在遵循教育教學規(guī)律，保證教學大綱和教育目的得以實施的基礎上，德育才切實可行且行之有效。因此，要充分運用教學中的德育藝術技巧，挖掘計算機學科教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達到春雨潤物，潛移默化之功效。

計算機；課堂教學；德育滲透

初高中階段是人處于思想品德形成的重要時期，具有很強的可塑性，這個時期的德育工作尤其重要。學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂，在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。要使德育落到實處，使德育溶于教材，除了要有極大的熱情、較強的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。本文就課堂教學經驗，淺談一下如何在計算機學科教學中進行德育滲透。

一、寓德育于計算機學科課堂教學中要挖掘教材中的德育因素

每個學科的教學活動中都有適宜滲透的德育內容。我們計算機教師要善于從教材實際及學科特點出發(fā)，挖掘教材中的德育因素，找到學生中普遍存在的問題。例如在日常的計算機課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規(guī)范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣；在公共計算機教室中不要隨意更改系統(tǒng)設置，不要隨意刪除其他同學的文件，保持衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的社會公德；在使用網絡查找與學習有關的資料、素材時，提醒學生注意分辨網站功能，既不要掉進網上的“美麗陷阱”，也不能在網上為所欲為，搞惡作劇，或者在網上散布傳播一些不健康的言論，培養(yǎng)學生的法制觀念；教育學生在家時不能盲目地花太多的時間泡在網上虛擬世界中，應該多參加戶外活動，與人交流，引導他們正確處理網絡與現(xiàn)實的關系，樹立科學的人生觀等。于平時知識的講授或上機訓練之中，自然而然地進行德育滲透。

二、寓德育于計算機學科課堂教學中適宜采用的幾種方法

1.說理教育法。古人有言：“以力服人者，非心服也；以理服人者，心悅而誠服也”。在計算機課堂教學中也是如此。比如，教師在上機實踐時只是強調關機的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源，但仍有學生會因為貪圖方便而直接關閉電源。教師要告訴學生這樣做的后果：縮短計算機的使用壽命，危害計算機內數(shù)據的安全，甚至會造成系統(tǒng)癱瘓，從而培養(yǎng)學生正確使用計算機的良好習慣。

2.形象熏陶法。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。有人說，“教師的語言應該是有聲的行動，行動應該是無聲的語言”，說明教師的表率作用對學生是至關重要的。在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生是最具感染力的，對學生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用。比如，隨意創(chuàng)建隨意命名文件夾是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示特別是在保存或另存為文件的時候注意到這個問題，就能使學生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。

3.榜樣示范法。依據教材內容的特點，選擇一些典型和模范的事跡以及現(xiàn)實生活中的好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導學生向模范學習。但是在選取榜樣進行示范時，應該就地取材，不要舍近求遠。例如在講圖文表混合排版時，可以讓學生搜集家鄉(xiāng)的典型人物，然后進行下載、分類和編輯，使學生在學習知識的同時增強愛家鄉(xiāng)、愛人民的信念。

4.實踐啟迪法。教師可以根據學科特點和教學內容有目的、有計劃地組織各種實踐活動，如社會調查實踐活動、電腦知識咨詢服務活動等，對學生養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為習慣具有積極的促進作用。在這些豐富多彩的學生活動中，教師對學生進行正確的指導，規(guī)范他們在日后生活中的種種行為，同時，這也會引起他們的身心不斷地發(fā)生變化，從而幫助學生產生良好的道德情感和意志，并形成良好的道德品行。

三、寓德育于計算機學科課堂教學中需要注意的幾個問題

1.避免生搬硬套，注意滲透的自然性。有效的教育是在不知不覺中完成的。因此在教學過程中必須根據學科自身特點，有機地結合教學內容，適宜、適時、適度地進行教育活動。比如在多媒體教學課上，教師機上準備一些精美的圖片，教學時播放一些優(yōu)秀的音樂，使學生通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養(yǎng)就是德育的重要內容之一。愛因斯坦說過：“無論多么好的食物，強迫吃下去是不行的。”我們說德育無處不在，并不是要每節(jié)課都講幾句思想教育的話，更不能拋開教學內容這個載體，額外來一段政治說教。

2.結合教學內容，注意滲透的生動性。隨著網絡時代的到來，上網學習也逐漸成為中職生的一種重要學習方式。我們可以通過網絡來發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，增強生動性。如在學習FLASH制作時，為《天亮了》這首歌制作MTV，讓學生上網查找歌曲背后的感人故事，觸動學生心弦，使其理解父母對子女偉大的愛，激發(fā)學生對父母的愛。

3.堅持循序漸進，注意滲透的計劃性。道德教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程，因此在重視德育的基礎上，還必須做到有計劃性。計算機學科有自身的結構和體系，哪些教學內容能比較有機地結合哪些德育內容，適宜哪種教育方法，要充分考慮，搭配合理，使德育有計劃、有步驟地滲透到每一節(jié)課中，堅持思想道德教育的經常性。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在計算機教學中進行德育滲透，讓學生感到不是在接受說教式的、生硬的教育，而是在學習計算機的同時，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷，這就需要教師充分發(fā)揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵，搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。

[1]李太平.德育功能·德育價值·德育目的[J].湖北大學學報（哲社版），1999，（6）.

[2]吳延德.試論語文教學德育滲透的特征與途徑[J].麗水師范專科學校學報，2001，23（1）.

G633.2

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1674-9324（2014）22-0062-02