開(kāi)發(fā)電影課在中學(xué)思想品德學(xué)科中的教育功能

曾晨

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

開(kāi)發(fā)電影課在中學(xué)思想品德學(xué)科中的教育功能

曾晨

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

本文通過(guò)對(duì)電影課在中學(xué)教育中的現(xiàn)狀研究，以道德教育和學(xué)科教學(xué)為研究方面，突出電影課的教育功能，嘗試對(duì)電影課進(jìn)行開(kāi)發(fā)，充分利用新課改的時(shí)機(jī)，為中學(xué)思想品德學(xué)科的發(fā)展提供思考方向和路徑。

電影課；思想品德；學(xué)科教學(xué)

將電影課作為教學(xué)單元安排在中學(xué)課程中，咋聽(tīng)起來(lái)似乎不符合當(dāng)前中學(xué)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生終日埋頭書(shū)海，只為決定命運(yùn)的幾次考試，哪里有空閑賞析電影？但是，這項(xiàng)活動(dòng)卻真切地在我國(guó)許多地區(qū)開(kāi)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦在寫(xiě)給紐約羅里奇博物館的信中說(shuō)“電影作為一種對(duì)人類(lèi)精神幼年時(shí)期的教育方法，是無(wú)與倫比的。因?yàn)殡娪翱梢允顾枷雱∏榛?，這就比用任何其他的方式更容易為兒童所接受和理解”。顯然，電影的教育功能很早就被發(fā)現(xiàn)，如何合理運(yùn)用這些功能更好的為教育教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該是值得我們思考的問(wèn)題。而統(tǒng)觀電影課在中學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以說(shuō)是形勢(shì)大好，卻也不容樂(lè)觀。

一、電影課在中學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

“用電影開(kāi)課”的想法在我國(guó)始于人才專(zhuān)家雷禎孝1980年提出的“關(guān)于編映電影課程”的建議。1989年，著名電影表演藝術(shù)家于藍(lán)在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上提交了《將兒童影視列入普通教育》的提案。在中國(guó)青基會(huì)、教育部中央電教館的支持領(lǐng)導(dǎo)下，1994年這一課題從浙江溫州一所學(xué)校起步，并被成功列入全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃。[1]此后，電影課以實(shí)驗(yàn)研究的形式，相繼被全國(guó)22個(gè)省市自治區(qū)的149所學(xué)校排進(jìn)課表，正式開(kāi)課。那么，具體反映到中學(xué)教育中，結(jié)合中學(xué)生已經(jīng)具備的自我認(rèn)知和判斷能力，選擇合適的影片是電影課的關(guān)鍵。選片完成后，另一個(gè)要素就是導(dǎo)看，目的是誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生教育期待。其次是放映后的系列活動(dòng)。由教師填寫(xiě)觀看記錄，進(jìn)行觀后的系列活動(dòng)，包括輔導(dǎo)學(xué)生討論交流、完成對(duì)影片內(nèi)容的吸收、內(nèi)化，以及將電影活動(dòng)引進(jìn)校園文化之中。在對(duì)江西省新余市某中學(xué)的1860名家長(zhǎng)和2142名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，三分之一的家長(zhǎng)認(rèn)為電影課有助于孩子想象能力的提高，更多的學(xué)生認(rèn)為電影課將形、聲、光、色集于一體，有助于他們想象、記憶能力的提高。天津市一學(xué)校調(diào)查表明，電影課可明顯促進(jìn)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，其中文科學(xué)習(xí)作用突出，提高率超過(guò)90%。

二、強(qiáng)化電影課在中學(xué)思想品德學(xué)科的教育功能

在中學(xué)思想品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，該學(xué)科是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生思想道德健康發(fā)展的綜合性學(xué)科。[2]那么結(jié)合電影課的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)中學(xué)思想品德學(xué)科的課程安排和基本特點(diǎn)，從以下兩方面分析電影課在中學(xué)思想品德學(xué)科的教育功能。

1.電影課是推行德育的生動(dòng)教材和有效方法。新課改前，思想品德學(xué)科教育存在兩個(gè)主要的教育缺陷，一是以說(shuō)教為主，教師作為課堂的中心，不僅是課堂的管理者，更是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主體。二是傳統(tǒng)的德育教育重視道德教育的社會(huì)性功能，忽視學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。在新課改中，學(xué)生可以根據(jù)課本內(nèi)容和相關(guān)資料，在教師的引導(dǎo)或?qū)W(xué)案的幫助下，自主學(xué)習(xí)合作探究。而電影課就可以成為學(xué)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)資料。電影課以直觀形象的聲像及引人入勝的故事情節(jié)來(lái)反映深刻的思想內(nèi)涵，把各種抽象的道德要求通過(guò)人物的具體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的推理有了生動(dòng)的表象依托。一些永恒的人生概念如愛(ài)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、責(zé)任、合作等，在觀賞電影過(guò)程中會(huì)潛移默化地滲入學(xué)生的意念，經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，融入主體的人格中。對(duì)各種道德人格的感悟與敬慕，消除了學(xué)生對(duì)純粹說(shuō)教的逆反心理，并從中受到道德熏陶。例如，學(xué)生看了電影《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，就會(huì)激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感及民族自尊心，認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打的道理?？础抖嫒稹?、《我的戰(zhàn)友邱少云》等英雄故事片，了解了英雄模范人物和他們的光榮事跡等。[3]通過(guò)這些故事性和思想性兼?zhèn)涞挠捌?，讓學(xué)生在潛移默化下完成了道德素質(zhì)的提高，鞏固了課本中道德教育的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)模仿片中的人物，如《一個(gè)獨(dú)生女的故事》，讓學(xué)生們看到了同齡人的經(jīng)歷和遭遇，同學(xué)之間學(xué)會(huì)了互相幫助、互相關(guān)心，懂得獻(xiàn)愛(ài)心和參與公益活動(dòng)，這些恰恰都是書(shū)本和課堂所缺失的號(hào)召力和感染力。[4]

2.電影課讓思想品德教學(xué)活躍起來(lái)。讓電影課為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，往往會(huì)有事半功倍的效果。拿重慶市黔江區(qū)某校的一次嘗試為例，這次思品課前，教師對(duì)學(xué)生做了分析，初一的學(xué)生正處于兒童向少年的轉(zhuǎn)變過(guò)程，前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是幫助他們更快地完成角色轉(zhuǎn)換，可對(duì)于當(dāng)下獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，如不懂分享、自私自我、經(jīng)受不起挫折等，結(jié)合七年級(jí)第四單元內(nèi)容——生活告訴自己“我能行”，教師選擇了電影課的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?！叭绻愕囊路~扣掉了，怎么辦？”這是教師發(fā)給學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果自己把紐扣縫上的占15%，買(mǎi)一件新衣服的占25%，把衣服交給家長(zhǎng)的占60%。這樣的調(diào)查反映了目前一個(gè)不容忽視的現(xiàn)狀：獨(dú)生子女絕大部分衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺乏克服困難的信心和勇氣。針對(duì)這一系列問(wèn)題，該校教師選取了《一個(gè)獨(dú)生子女的故事》、《背起爸爸上學(xué)》、《第一公子》、《熊的故事》和《小鹿斑比》這五部影片組成了“獨(dú)生子女的故事”電影課組，以影片《一個(gè)獨(dú)生女的故事》為必修課，讓影片《背起爸爸上學(xué)》、《第一公子》作為選修課，另外還有自助餐影片《熊的故事》和《小鹿斑比》。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了《一個(gè)獨(dú)生子女》中的張鳴鳴的自立自強(qiáng)、《背起爸爸上學(xué)》中的石娃的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力和研究性學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，始終把握教師只是“導(dǎo)演”和“策劃”，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的“組織者”和“表演者”，讓電影活動(dòng)成為學(xué)生展示個(gè)性、陶冶情操、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)。整個(gè)體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)分三步進(jìn)行實(shí)施。

第一步：情感體驗(yàn)，觀片賞析。在常規(guī)觀片活動(dòng)的基礎(chǔ)上，拓寬影片的播放方式，利用電影課和學(xué)科課對(duì)影片進(jìn)行賞析。①拓展觀片方式。學(xué)校開(kāi)放多媒體教室供學(xué)生集體觀看，也可將電影傳給家長(zhǎng)，供學(xué)生在家觀看。②影片賞析。（1）在電影課中，根據(jù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行片斷賞析，完成教學(xué)目標(biāo)。（2）將電影與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開(kāi)展電影與思品、電影與社會(huì)、電影與自然等學(xué)科的專(zhuān)題賞析。

第二步：活動(dòng)體驗(yàn)，自主參與。學(xué)生行為的內(nèi)化，[5]重在學(xué)生對(duì)自身行為的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的活動(dòng)體驗(yàn)中。所以我們需要圍繞這兩個(gè)主題開(kāi)展系列活動(dòng)。①自我行為評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（1）以班為單位進(jìn)行獨(dú)生子女情況調(diào)查。（1）完成課題組設(shè)計(jì)的“愛(ài)心”與“自信心”的問(wèn)卷調(diào)查。（如家務(wù)勞動(dòng)、遇到困難等）。⒊完成班級(jí)調(diào)查報(bào)告。②活動(dòng)體驗(yàn)。（1）影視活動(dòng)。為讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)電影主題，引起學(xué)生的心靈共鳴，我們開(kāi)展了“優(yōu)秀觀影日記”、“電影歌曲演唱會(huì)”、“電影故事演講”、“優(yōu)秀電影繪畫(huà)”等活動(dòng)。③愛(ài)心活動(dòng)。（1）人與人。在學(xué)生中開(kāi)展“給身邊的人一份愛(ài)”系列活動(dòng)，如“給父母做一頓飯”、“在小伙伴家做客”等。（2）人與社會(huì)。為讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，我們開(kāi)展了“找角色”、“做文明小市民”、“建文明中隊(duì)”等系列活動(dòng)。（3）人與自然。讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然，我們開(kāi)展了“保護(hù)母親河從我做起”、“學(xué)校水電小衛(wèi)士”等活動(dòng)。④自信心活動(dòng)。以學(xué)習(xí)與生活為主題，開(kāi)展諸如“爸媽不在我當(dāng)家”、“面對(duì)學(xué)習(xí)困難不低頭”、“我要當(dāng)班長(zhǎng)”等增強(qiáng)學(xué)生自信心的活動(dòng)。

第三步：成功體驗(yàn)，成果展示。以小組、班隊(duì)、年級(jí)為單位進(jìn)行成果匯報(bào)活動(dòng)，以展覽、演出、演唱、表演等方式展示學(xué)生的活動(dòng)成果，教師和家長(zhǎng)應(yīng)予以充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，相信自己“我能行”，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。

綜合上述的具體教學(xué)安排，我們不難看出，電影課很好的將思品課的一些抽象概念形象化、情節(jié)化，以往教師的口口相傳很難讓學(xué)生感同身受，但一部電影卻能做到讓學(xué)生自己去體會(huì)、探索、討論，教師再加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，并衍生出了一系列相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，這不僅幫助了學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更是新課改倡導(dǎo)的新型課堂模式和師生關(guān)系。

三、實(shí)施中學(xué)思想品德學(xué)科中電影課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.找準(zhǔn)定位，做好準(zhǔn)備。充分的課堂準(zhǔn)備是提高電影課質(zhì)量的基礎(chǔ)。在上課前，教師對(duì)影片的基本情節(jié)和思想內(nèi)容要心中有數(shù)，再結(jié)合思品課的課程內(nèi)容和課標(biāo)要求，對(duì)電影的截選和賞析也要有所把握。這里我想起一位專(zhuān)業(yè)課老師曾說(shuō)過(guò)，給你們上課挑影像資料最讓人操心！是的，教師作為課堂的引導(dǎo)者，自己的一言一行備受關(guān)注，為上課所準(zhǔn)備的教學(xué)資料更是讓學(xué)生耳濡目染，所以必須結(jié)合實(shí)際，確定重難點(diǎn)及解決方案。

2.巧妙點(diǎn)撥，激發(fā)興趣。電影是線性的，一氣呵成，不能像課本一樣反復(fù)閱讀。因此，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生究竟有多少收獲，觀看就是重點(diǎn)。在看片中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在升華情感的細(xì)節(jié)給學(xué)生以暗示，讓學(xué)生以點(diǎn)成線，以線成面，方可全面把握影片內(nèi)涵。不過(guò)，“點(diǎn)撥”宜精不宜濫，否則事倍功半。

3.總結(jié)復(fù)述，加深理解。這里要注意三個(gè)方面，一是觀看后教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；二是抓住重點(diǎn)，而非面面俱到。三是學(xué)生可向家長(zhǎng)復(fù)述，這樣不僅鍛煉口才，還可增強(qiáng)學(xué)生的溝通意識(shí)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教育中。

4.自主學(xué)習(xí)，合作探究。響應(yīng)新課改的相關(guān)要求，結(jié)合思品課的具體情況，電影課之后，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究，結(jié)合自身實(shí)際，舉一反三，觸類(lèi)旁通。這里注意，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解不能強(qiáng)求一律，所謂一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之有理，都應(yīng)該被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5.動(dòng)手去寫(xiě)，整理收集。經(jīng)過(guò)前幾步的工作，“寫(xiě)”應(yīng)該是水到渠成了。雖然思想品德課對(duì)學(xué)生的作文能力沒(méi)有過(guò)多要求，但是作為教師，就是要全面培養(yǎng)學(xué)生，所以鼓勵(lì)學(xué)生將所說(shuō)、所議、所想記錄下來(lái)很有必要。這個(gè)訓(xùn)練不等同于語(yǔ)文課的作文訓(xùn)練，格式可以靈活多樣，篇幅也可長(zhǎng)可短。關(guān)鍵在于觀點(diǎn)準(zhǔn)確，思想健康。若要求過(guò)高，則會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響情緒，事倍功半。

[1]王珠珠，雷禎孝.電影課，實(shí)驗(yàn)在中國(guó)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]于宏，施愛(ài)民.淺析電影課在提高高校思想政治理論課教育可接受性中的作用[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：69-70.

[4]雷禎孝.電影課，中國(guó)辦學(xué)的高速鐵路[J].福建論壇（社科教育版），2011，（03）：7-11.

[5]黃福祥.讓電影走入課程——雷禎孝電影課教育思想與實(shí)踐述評(píng)[J].電影評(píng)介，2007，（08）：61-62.

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