淺析形勢政策課教學(xué)中的任課教師因子

徐蓓麗

（華東師范大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200241）

【教師建設(shè)】

淺析形勢政策課教學(xué)中的任課教師因子

徐蓓麗

（華東師范大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200241）

形勢政策課是高校進行思想政治教育的一門重要課程，如何上好這門課向任課教師（輔導(dǎo)員）提出了挑戰(zhàn)。通過分析授課過程中的任課教師因子：理論素養(yǎng)、授課技巧、課后追蹤反饋，以探索形勢政策課更好的授課方式。

形勢政策課；理論素養(yǎng)；授課技巧；追蹤反饋

作為高校思想政治教育的一門主干課程，形勢政策課得到了從國家教育部，到各高校學(xué)生工作部門，再到高校輔導(dǎo)員各個層面的廣泛重視。上好形勢政策課，首先需要任課教師過硬的理論素養(yǎng)。其次值得關(guān)注的是其授課技巧。最后，課后的追蹤反饋也是課程重要的組成部分。

一、理論素養(yǎng)的提升是任課教師上好形勢政策課的基石

形勢政策課所關(guān)注的是我國形勢和政策兩方面的內(nèi)容。這就需要任課教師平時多關(guān)注國家大事，多閱讀各類時事報刊雜志，多參加各類提升自身理論素養(yǎng)的專題培訓(xùn)。同時還要把現(xiàn)實和理論結(jié)合起來，使學(xué)生在上課時能夠深切感受到：上一堂形勢政策課并不是簡單學(xué)習了一份中央重要文件，而是需要自己思考一下：國家出臺了哪些方針政策？中國與世界各國取得了哪些互動與交流？在這些情況背后都體現(xiàn)了我國發(fā)展的哪些大政方針？而這些大政方針將對中國人民起到怎樣的作用并發(fā)揮怎樣的影響？以此來充分體現(xiàn)此門課程的時效性。除時效性外，授課的另一個重點是講述國家政策，其專業(yè)性很強。需要任課教師在平時善于收集國家政策方面的學(xué)習素材，通過查閱文獻、到國家官方網(wǎng)站上搜索相關(guān)政策文件，來掌握第一手資料，同時還要加強對這些政策法規(guī)的學(xué)習與理解。在如今21世紀信息爆炸的時代，學(xué)生能接觸到的信息來源十分廣泛而且良莠不齊。只有在形勢政策課老師的授課及其自身的學(xué)習和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對國家政策的把握才能有所提高，才能抵御住各類媒體的“狂轟濫炸”，做到明辨是非，不被表面現(xiàn)象所迷惑，在對國家政策的正確認識與理解的前提下，堅定信念不動搖，努力為國家的偉大復(fù)興貢獻出自己的力量。

二、授課技巧的改進是任課教師上好形勢政策課的有效途徑

形勢政策課還需要輔導(dǎo)員良好的授課技巧作為有效支撐。任課教師在授課時需注意方式方法，學(xué)會運用較為先進的教學(xué)手段與教學(xué)技巧，在授課過程中緊緊抓住學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習該門課程的興趣。以英語專業(yè)學(xué)生為例，在授課過程中，輔導(dǎo)員采用各種新穎的方式來喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。在給學(xué)生觀看溫家寶同志回答記者訪問的發(fā)布會時，有同聲傳譯對于總理回答的英文表達，這就讓學(xué)生了解到許多中國國家時事和政策法規(guī)的英語表達方式，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣。由于他們了解了很多專門術(shù)語的英語表達方式，在瀏覽外國網(wǎng)站時就會更為敏感外國媒體對于中國形勢政策的表述，在一定程度上提高他們分辨外國媒體報道是非的能力。同時，現(xiàn)在中國頒布的政策法令都已經(jīng)有了英語版本，可以讓學(xué)生學(xué)習這些英語版本，使那些原本較為生澀難懂的文件，變得較為接近與理解。當然在這類學(xué)習中還是要輔以中文文件的學(xué)習，通過中英文對照學(xué)習，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。輔導(dǎo)員對于多媒體技術(shù)的運用也是其提高授課技巧的一個重要內(nèi)容。在授課過程中，如果只運用一些書面材料是不可行的，相關(guān)多媒體手段的運用是一個必不可少的環(huán)節(jié)。授課采用ppt課件等形式，可以使學(xué)生對授課內(nèi)容有一個更為直觀、形象、生動的把握，這樣才能突出授課重點，使學(xué)生能夠有的放矢的學(xué)習。現(xiàn)在的大學(xué)生每天都會刷微博、轉(zhuǎn)微信、逛論壇。任課教師也需要收集這方面的素材，因為學(xué)生會接觸到很多社會媒體對國家形勢政策的評價，而這類信息又往往是良莠不齊的。任課教師要了解這些媒體對國家形勢政策的表述，然后通過對其進行辨別分析，并與同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家進行溝通交流，從而把這些信息去偽存真，取其精華，去其糟粕。這樣當在課堂上有學(xué)生提出不同的意見或看法（通常這些看法是他們從這些媒體上獲得的）時，任課教師就可以有針對性地進行解釋說明，使學(xué)生能夠更為深刻地理解國家形勢的變化以及正確解讀國家政策。

三、課后追蹤反饋的跟進是上好形勢政策課的有力保障

在形勢政策課任課教師的理論素養(yǎng)得到提高，其授課技巧獲得進步后，還需要重視授課后的追蹤與反饋。通常情況下，形勢政策課的授課周期是一月一次，學(xué)生在課程結(jié)束后，很難對上課內(nèi)容有非常深刻和透徹的把握，到下個月上課時，很有可能上個月講授的內(nèi)容已經(jīng)變得模糊不清，從而影響教學(xué)效果，這就需要任課教師對課程效果進行追蹤與反饋。輔導(dǎo)員在與學(xué)生日常的互動中，可以因勢利導(dǎo)地加深學(xué)生對形勢政策課內(nèi)容的理解。在和學(xué)生進行個別談心或集體輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)員能夠在第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生課后的所思所想。在談心中可以弄清學(xué)生是否真正理解了授課內(nèi)容，對上課內(nèi)容的理解是否準確到位，是否還有任何疑問與困惑。在了解這些情況后，輔導(dǎo)員可以適當調(diào)整下次授課的內(nèi)容，在下次上課一開始先進行答疑解惑，使學(xué)生對上一次的授課內(nèi)容進行一次溫故而知新，從而鞏固授課內(nèi)容。通常形勢政策課所涉及的內(nèi)容范圍相當宏大，這就給了這門課強勁的后勁。在對課程內(nèi)容進行講授后，還可以開展形式多樣的課后活動，幫助加深同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的理解與把握。輔導(dǎo)員對教學(xué)內(nèi)容的追蹤與反饋還可以幫助進一步提升自己的授課水平。輔導(dǎo)員通過專業(yè)理論知識的積淀，以及科學(xué)授課技巧的輔助，可以在一定程度上提高自己的授課水平。但如果在授課之后完全不知道學(xué)生的反應(yīng)，也不對學(xué)生的學(xué)習程度進行后續(xù)追蹤，那么授課水平的提升就會遇到瓶頸。只有通過和學(xué)生的有效互動與交流，才能發(fā)現(xiàn)授課過程中的薄弱環(huán)節(jié)，才能知道學(xué)生的理解難點在什么地方，才能知道授課技巧的運用是否得當，才能在以后的授課過程中以學(xué)生為中心，爭取將形勢政策課的授課納入良性循環(huán)的過程，從而提升課程的有效性。

輔導(dǎo)員的因子在形勢政策課授課過程中所占比重較大。如何上好形勢政策課成為擺在輔導(dǎo)員面前的一道難題。首先，努力提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)成為上好形勢政策課的基礎(chǔ)，這需要輔導(dǎo)員在平時要注重自身理論知識的學(xué)習。同時，任課教師還要努力改進自己的授課技巧，使自己的授課內(nèi)容形象、生動，提供的信息量大而且重點突出。和其它專業(yè)課一樣，在課內(nèi)授課只是課程的一部分，還有一部分的功夫是要花在課外的。輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身和學(xué)生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，對學(xué)生在上課后的反饋進行追蹤，及時了解學(xué)生學(xué)習形勢政策課的難點，在之后的授課中加以解答。同時利用形勢政策課內(nèi)容豐富的特性，有針對性、有指向性地開展各類相關(guān)黨團組織活動，使學(xué)生在后續(xù)活動中進一步加深對課堂內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的理解與把握，真正把形勢政策課上好。

[1]崔淑卿，李曉春.提升高校形勢政策課教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，（14）：180.

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1674-9324（2014）22-0044-02