一“猜”二“查”三“體會”

不少同學都會在課余時間讀一些課外書。讀書時，若是遇到比較關鍵的詞語不懂，就會影響對讀物內容的理解。如《十萬個為什么》中有這么一句話 ：“池塘中的蜉蝣（f€？y€髐）或搖蚊等類幼蟲是它（指蜻蜓的幼蟲水蠆（ch€鄆））的主要食料。”如果不理解“蜉蝣”“搖蚊”，那么你就不能確切地知道水蠆的主要食料是什么。

閱讀時遇到不理解的詞語，應該怎么辦呢？有人說，那還不簡單，查查詞典就是了！事實上并沒有那么簡單。比如說，“（水蠆的下唇）頂端有鉗，變成了捕捉食餌的工具”中的“食餌”是什么意思呢？詞典上的解釋是 ：“捕捉魚蝦等時用作誘餌的食物。”用這個解釋來理解句子中的“食餌”，根本就說不通。事實上，這兒的“食餌”就是食物的意思，即指水蠆經常捕食的蜉蝣、搖蚊等的幼蟲。

讀書時，理解詞語是有一定技巧的。這技巧就是一“猜”，二“查”，三“體會”。舉例來說，“點水蜻蜓款款飛”這句詩，“款款”是什么意思呢？你不妨先聯系上下文猜一猜。蜻蜓點水大家都見過，這時它飛得很慢，很悠閑。那么“款款”是不是慢的意思呢？我們拿不準，就來查詞典。詞典上“款”解作“緩 ；慢”，而且還列舉了“款步”“清風徐來，柳絲款擺”等用例。然后我們再把“款款”放到“點水蜻蜓款款飛”這句詩中來體會，這句詩就活了，我們仿佛看到了蜻蜓緩緩地、悠然地在水面上一點一點的樣子。當然，理解詞語最根本的技巧還是要聯系上下文來細細體味。因為任何一個詞語，詞典里的解釋都是它通常的、一般的意思，當將這個詞語組織到一定的語言環境中時，它就具有了特定的情境意義。這就好比“畫龍點睛”，畫家若是把“睛”點在別處，它只是孤立的一個黑點，若是點在眼睛的部位，這條龍立刻就活啦。

（本文摘自《張慶文集·雨潤篇》）