淺析民辦高校全方位提高教育教學質量的控制方法

劉艷婷

摘 要：民辦高校作為新的教育模式在發展過程中面臨種種挑戰，為保證其健康持續發展，必須緊抓教育教學質量這條生命線。這就需要從樹立整體動態的教育教學質量觀、制定系統的教育教學質量保證體系以及加強教育教學質量監控體系建設三方面入手，深入研究并全面落實各項措施，全方位提高民辦高校的教育教學質量。

關鍵詞：民辦高校；教育教學質量；控制方法

近年來，隨著社會、經濟的發展，高等教育從精英化教育向大眾化教育轉型，民辦高等院校作為新的教育模式應運而生且正在逐步發展壯大。然而，民辦高校還只是一個新生事物，在其走向成熟的過程中必然面臨種種挑戰和困難。因此，民辦高校要想健康、持續發展，就必須抓住教育教學質量這條生命線，根據具體特點，深入研究并全面落實提高教育教學質量的各項措施，走出一條符合自身情況的特色之路。

一、樹立科學的教育教學質量觀——質量保障的基本前提

首先，科學的教育教學質量觀應該是整體性的。由于教育教學質量本身具有整體性、系統性特點，這就決定了教育教學質量觀必須具有整體性，既包括對教育服務質量的認識與評價，又包括對受教育者發展程度質量的認識與評價。

其次，科學的教育教學質量觀應該是動態的。教育教學質量是一個多層面的概念，沒有一成不變的教育教學質量，也沒有一成不變的教育教學質量觀，它是隨著不同時期、不同的認識、不同的階段、不同的發展主題而發展變化的。

二、制定系統的教育教學質量保證體系——質量保障的主要依據

教育教學質量評價標準既要符合國家教育方針和相關政策文件的要求，又要遵循民辦高等院校的自身規律和學生身心發展的規律。構建教育教學質量保證體系應包括以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設與管理。一方面，要加大學科專業帶頭人培養力度；另一方面，注重抓好學術梯隊建設，尤以年輕教師的培養工作和合理的學術梯隊建設更為緊迫。加大對教學工作進行不定期、有實效的抽查力度，教學科研并舉，提高課改水平，加強科研建設投入，鼓勵教師積極參與科研項目的申請和研究，強化科研團隊建設；實行教師進修、培訓與退出機制，建設一支德才兼備、素質精良的創新人才師資隊伍。

2.加強課程建設和學科專業建設。努力構建和不斷完善以提高基礎理論和基礎知識為重點的理論課程體系，以提高基本技能和專業技能為重點的實踐課程體系，以提高綜合能力和拓展專業外延為重點的素質教育體系，實現課程體系的整體優化。同時加強學科專業建設，特別是特色專業建設，逐步把社會需求較好、建設基礎較強、人才培養質量較高的專業建設成優勢專業。

3.創新培養模式，構建人才培養特色。堅持“打好基礎、重在應用、突出特色、因材施教”的原則，創新人才培養模式，樹立多樣化人才培養觀念，關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，實施因材施教，推進分層次教學，形成有利于多樣化人才成長的培養體系。

4.加強實踐教學建設。注重培養學生的實踐能力，激發其創新精神，豐富實踐教學環節的內容、形式和途徑，改進實踐教學方法，構建具有特色的實踐教學體系，同時加強實驗室和實訓基地建設，堅持產學結合，建立校企合作培養人才機制。

5.建立健全教學規范體系。一是嚴格審查、核定教學計劃和教學大綱，為日常教學管理提供基本的規范，并針對重大的教學管理工作出臺系列文件，形成全過程的配套化、系列化的管理規章制度。二是應對教學管理制度進行嚴格的組織實施和檢查落實，強化教學管理人員的責任感和職業感，深入開展教學管理研究工作，進一步加強教學質量管理的規范化、科學化和專業化。

6.加強學風建設，營造良好的育人氛圍。努力營造體現時代特征和學校特色的校園文化，加強對大學生的法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養大學生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神，形成嚴謹的學術風氣。堅持依法治教，嚴明學習紀律，嚴格考試管理，嚴肅考場紀律，嚴格評分標準。

三、建立完善的教育教學質量監控體系——質量保障的重要手段

1.建立有效的教育教學評價體系。教育教學評價體系應包括學院、教學系部、教研室三級質量監控與評價體系，將學院領導聽課制度、教學系部與教研室自查制度緊密結合，同時配合院校教育質量管理機構的評價監督制度，共同建成有效的教學評價體系。

2.建立完善的教學督導體系。教學督導負責對學校和教學管理進行檢查和評估，并定期研究、分析教學雙方對教學工作的意見，并提出解決相關問題的建議。通過隨機抽查、聽課、座談等形式，及時把握教學運行動態，發現教學中存在的問題，進行自查自評，并建立長效機制，切實提高教師的教學質量。

3.建立完備的信息反饋體系。完備的教學信息收集、反饋系統包括通過校園網開通網上“教學信息反饋通道”，實行“學生教學信息員”制度等，從而保證溝通渠道暢通。除此之外，還應建立畢業生跟蹤調查制度和人才培養的外部評價機制，充分利用調研、座談等多種途徑，傾聽意見和建議，及時調整教學計劃、學科專業結構、人才培養模式等，不斷提高教學質量和人才培養質量。

通過樹立整體動態的教育教學質量觀、制定系統的教育教學質量保證體系以及加強教育教學質量監控體系的建設，可以為質量保障提供重要依據和手段，進而有效提高民辦高校的教育教學質量。