讓小班幼兒在游戲和運動中學數學

白萍

〔關鍵詞〕 小班幼兒；數學游戲；

改編；體育運動；體育

游戲

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

09—0063—01

小班幼兒由于受其年齡和生理、心理特點的影響，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入到游戲和運動中，讓幼兒在玩中學、動中學，既可滿足幼兒游戲和運動的需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論設定，在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與游戲、運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲和運動中學數學比單純的數學集體活動、操作活動效果要好。歸納起來，大概有以下幾點經驗和體會。

一、結合日常生活活動設計數學游戲

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，采用游戲的形式把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，幼兒會學得輕松、學得愉快，效果也更好。

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例。從家長的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關注幼兒的生活護理方面而不是學習。因此，將數學知識融入到小班幼兒的日常生活活動中，就是小班數學教師必須面對的一個課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如，在吃餅干的時候，大多數幼兒關注的是“吃”這一動作，而不會想到別的東西。于是，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，邊變邊吃，一會兒讓餅干變成三角形，一會兒讓餅干變成圓形，一會兒又讓餅干變成正方形。這樣在“吃餅干”這一生活環節中，幼兒關注的就不僅僅是吃了。這一方法既培養了幼兒動腦筋的習慣，還鞏固了幼兒對圖形的認識，同時還讓幼兒避免了浪費餅干的現象。

二、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

小班幼兒由于年齡較小而不能保持長久的注意力，因此對于枯燥的數學更是愛不起來。有一次在組織幼兒觀看魔術表演時，我發現整個過程幼兒都能興趣高漲、注意力集中。這說明小班幼兒也能相對時間長一點地集中注意力，但是要視課堂的內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意力。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就采用了“變魔術”的方法。比如，將顏色和圖形結合起來進行復習時，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”幼兒都睜大眼睛靜觀到底會變出什么來，他們注意力高度集中，練習效果非常好。

三、對現有體育運動進行改編，將數學知識融入體育運動中

由于年齡的原因，小班幼兒更喜歡運動。順應這一年齡特點，我注意將數學練習和體育運動結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。許多現成的體育運動注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了幼兒的動作技能又鞏固了數學知識？真可謂是一舉兩得。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育運動進行改編，將數學練習融入其中。如，“拍皮球”是個傳統的體育運動，我結合“1”和“許多”的教學，以及3以內的點數，在原來的運動中增加了“拍一下”、“拍許多下”和“拍三下”的練習；還有讓幼兒邊練習雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”等。這些改編后的體育運動更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

四、根據需要創編體育游戲，將數學知識融入體育游戲中

根據數學學科的教學計劃，許多游戲是讓幼兒在室內進行桌面操作的。那么，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的室外體育游戲是可行的。如，結合“按大小排序”的教學，可創編“我給球兒來排隊”的室外游戲；結合“圖形”的教學，可創編體育游戲“跳房子”等。

根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學數學”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲、運動中學數學也算是我對學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。

編輯：王金梅endprint