培養學生化學實驗能力的有效方法

陳其昌

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗能力；演示實驗；設計；參與；

實驗報告

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）09—0057—01

實驗教學是化學教學的重要組成部分，對于深化學生的理論知識，增強學生的動手能力具有重要的意義。實驗能力的培養直接關系到學生的高考成績，因此，教師應從以下幾個方面來培養學生的實驗能力。

一、做好演示實驗，提高學生的實驗興趣

興趣是最好的老師，在化學實驗教學中，教師應該注重展示實驗來提升學生的實驗興趣，通過完美的實驗展示，使學生感受到化學實驗的奇妙，提高對化學實驗的興趣。人教版高中化學教材的開篇講的就是化學實驗，在第一個章節中講了粗鹽提純、實驗室制取蒸餾水、混合物萃取和分液以及配置一定物質的量濃度的溶液。其中粗鹽提純是一個經典實驗，在實驗演示過程中，粗鹽會產生不同現象，在溶解過程中，粗鹽固體會變成灰色，過濾的時候濾紙上的殘留物是黑色，隨著溫度的不斷升高，蒸發皿中的固體將逐漸變為白色。這個演示實驗有好幾個現象，學生會被這些實驗現象所吸引，這對于調動學生的興趣至關重要。在展示過程中，教師必須要高度重視實驗所需要注意的事項。

二、重視實驗設計，增強學生的實驗設計能力

實驗設計能力是學生實驗能力的一個重要表現。在實驗開始之前，教師可以鼓勵學生進行實驗設計，這樣能夠鍛煉學生的實驗設計能力。教師在實驗過程中結合學生自身的設計方案來講解，能夠加深學生的印象，提升學生的實驗能力。在教學過程中培養學生的實驗設計思路和方法，可以增強學生的思維能力，使學生更加全面深刻地認識問題，在無形中增強學生的程序意識，這對于學生的成長是非常重要的。值得注意的是，教師在化學實驗設計過程中應該做到探究性教學。探究性教學主要指，在實驗過程中要以學生為主體，讓學生主動探討，這樣會增強學生自主解決問題的能力。

三、鼓勵學生參與，增強學生的動手能力

當前，高中化學教學中最為典型的問題就是學生的動手能力不強。在今后的實驗教學過程中，教師必須不斷增強學生的動手能力。“硝酸的氧化性”實驗是高中化學中的一個重要實驗，通過這個實驗，能夠讓我們更加深刻地了解硝酸的性質。因此，在實驗過程中，教師要鼓勵學生主動參與，積極思考，讓學生帶著問題進入實驗。硝酸的濃度對實驗是否有影響；硝酸本身跟金屬反應釋放出來的是氫氣，那么濃硝酸、稀硝酸與銅片反映是否也釋放氫氣。硝酸氧化性實驗技術性較強，對安全性的要求也較高。在進行實驗時，教師可以邀請班上動手能力強的學生來向大家演示，通過實驗向大家表明：濃硝酸、稀硝酸與銅片反應不可能產生氫氣。又如，在制取氧氣的實驗過程中要按照：選擇儀器并固定；檢查氣密性；選取藥品；加熱；氣體凈化；氣體收集放置；裝置拆卸等步驟來進行操作。

四、撰寫實驗報告，提升學生的總結能力

化學實驗不僅僅是動手實驗，在實驗的最后還要撰寫實驗報告。實驗報告寫得好壞直接反映出學生實驗效果如何。實驗報告寫不好的重要原因是學生不知道在化學實驗中要觀察什么，怎樣觀察，怎么樣記錄。因此，在教學過程中，教師要盡量提高學生撰寫實驗報告的能力。在每次實驗過程中，教師都要提醒學生對光、色、熱、聲、燃燒、液化、沉淀以及溶解等現象保持高度重視，提醒學生把實驗結果記錄好。這樣做可以有效地提升學生的總結能力。當然，教師還要鼓勵學生從實際出發，按照實驗過程中存在的問題主動、真實、客觀地進行記錄。這是提升學生寫實驗報告能力的有效手段。

高中階段學生的化學實驗能力對提高學生的化學成績具有重要意義。因此，在今后的化學教學中，教師必須對這個問題保持高度重視，要從上文提到的四個方面來不斷努力，提升學生的實驗能力。

編輯：張 昀endprint