發揮教師人格魅力 提高語文教學質量

王世紅

〔關鍵詞〕 教師；人格魅力；習慣；人品

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 09—0047—01

由于語文學科的特殊性及特殊地位，決定了語文教師同學生接觸更多、思想溝通也更多，因此語文教師對學生有著更大、更直接的影響。

在語文教學過程中，教師的人格魅力常常潛移默化地影響著學生，怎樣發揮教師的人格魅力呢？我有以下幾點體會：

一、以真摯的情感感染學生

常言道：人非草木，孰能無情？情感是人們心理活動的一大特點，學生本身就有一種情感潛勢，這種潛勢在外界的刺激下引發出來。語文教師運用自己的情感來引發學生的情感潛勢，使學生為之所動，從而轉化為對語文學科的熱愛，這是獲取良好教學效果的重要手段。

以真摯的情感感染學生。首先對待學生要真誠。課堂用語、課下鬧聊，都要親切、委婉，言真意切，處處體現出濃郁的情味，溫暖每位學生的心。著名教育家第斯多惠說：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性，怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”

其次，課堂教學要充滿激情。語文教材中有許多充滿哲理和閃爍著優秀品德光芒的內容。有弘揚愛國主義精神的，如《誰是最可愛的人》《最后一課》；有盛贊民族氣節的，如《白楊禮贊》《談骨氣》；有宣傳傳統美德的，如《儉以養德》《愚公移山》；有表現親情的，如《背影》《母親架設的橋》等等。因此語文教學過程中，激情尤為重要。“文章不是無情物”，語文學科較其他科目具有更豐富的情感性，這情感性甚至超過其科學性。只有教師充滿激情地授課，才能打動學生，感染學生?！拔唇浫朔e極情感加溫的知識將使人變得冷漠?！保ㄙ澘煞蛘Z）初中生對真、善、美的認識有時還比較模糊，這也需要教者在滿懷激情的教學中潛移默化地去引導學生。

“文如其人”，一個不會愛的人，是寫不出好文章來的。以滿懷激情感染學生，教會他們去愛，愛親人，愛友人，愛生活，不斷地用真心去感受周圍的一切，才能寫好他一生一世的文章，語文教師的思想、言論、道德與情操即人格力量，會給學生以深刻的影響。應愛憎分明，教會學生辨別真正的是非、善惡、美丑。

二、以純正的人品教育學生

語文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性、社會生活使語文教師的“人格”素質特別突出，所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”說的就是這個道理。語文教師應多關注社會生活，引導學生觀察生活，感受生活，做到大語文和小語文的統一。在此中，教師的為人，教師的胸懷都會成為學生模仿的榜樣，所以教師應格外注意自己的語言行事，要公允、正直。

中國有句古話：“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。小事最見真情，小事最見真心。從小事做起，從我做起，內心的平靜與滿足是最重要的，一生幸福即源于此。學生們沉默了，我想如遇此事，至少他們內心會有一番斗爭，而不是不加思索地丟掉，那么教師的做法會令他們有所選擇吧？在日記評改中，作文指導中，授課中，語文教師常遇到各種思想、行為的沖突，教師的人格光芒，無疑會成為一盞導航燈。

三、以良好的習慣影響學生

人類與生俱來的模仿本能，是后天學習和接受訓練的重要基礎。這表明教師的示范性非常重要。語文教學是個博大、深遠而漫長的過程。在這個過程中，語文教師的行為、習慣也會影響學生，所以教師應首先養成良好的生活、學習習慣。

在教學過程中，要踏踏實實，精益求精。要求學生養成查字典的習慣。我首先字典隨身帶，不論課上，課下，不論課內的還是課外的，無論是語文學科的還是其他科目的，只要遇到需要校正的字，馬上查字典。哪怕只為驗證一下音調。久而久之，學生都會不厭其煩地查字典，對每個字音都苛刻起來。推而及之，在求學過程中，處處都需要有這種踏實、求實的精神。

根據語文學科特點，要求學生擴大閱讀量，除了認真指導閱讀課本中的經典名作，還適時地指導學生進行課外閱讀。教師要做在前面，多年來在繁忙的教學之余，我始終堅持閱讀，堅持做閱讀筆記。報刊圖書、文學名著是我閱讀的主要對象，同時及時向學生介紹、推薦好的作品。我的閱讀習慣、閱讀情趣把學生也引入了閱讀的海洋。另外，定時讓學生列閱讀的書目、收藏的書籍，并定期交換閱讀心得。學生閱讀的興趣越來越濃，閱讀的范圍也越來越廣，不但提高了語文能力，也促進了其他學科的學習。

編輯：劉於誠endprint