談幼兒園主題活動中健康教育內容的選擇

呂麗芳

〔關鍵詞〕 幼兒園；主題活動；健康教育；內容；選擇

〔中圖分類號〕 G612 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0022—01

幼兒園健康教育是幼兒園實施素質教育的一個重要組成部分，幼兒園健康教育的目的是根據幼兒身心發展特點，以提高幼兒對健康的認識水平，改善幼兒健康態度，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高自我保健和自我保護的行為和，促進幼兒身心健康和諧發展，幫助幼兒逐漸地學會以健康的方式來生活為目的的教育活動。 因此，在幼兒園教育中，要將健康教育作為主題活動中的一個重要內容，充分挖掘其中的教育價值，根據幼兒年齡特點，設置不同類型的主題活動，將幼兒感興趣以及應了解、應掌握的健康內容融入其中，使他們在有趣、系統的主題活動中，豐富健康知識、學習健康技能、養成健康習慣。

一、健康教育內容與幼兒年齡特點、生活經驗相符合

對于幼兒來說，其年齡特點和生活經驗決定了他們只對自己所了解和喜歡的事物感興趣。因此，開展主題活動時，教師要對幼兒的發展情況進行了解，遵循幼兒的年齡特點和生活經驗，發現幼兒需要，選擇適合幼兒的、有價值的主題活動內容。

在開展健康領域為主要內容的主題活動時，我們非常注重從幼兒身邊的事件入手，選取貼近幼兒生活、幼兒容易理解和感興趣的健康教育內容來設定和開展主題活動。如小班幼兒的健康觀念很模糊，常會出現一些不健康行為，如挑食、流鼻涕亂抹、經常露小肚皮等，因此，教師在選取小班主題活動時，就從貼近幼兒的吃、穿、情感等方面入手，制定“我是健康好寶寶”主題，在進行過程中選取幼兒容易理解的活動內容，讓孩子在好玩的游戲中掌握技能，從而促進幼兒生活自理能力的提高和良好衛生習慣的養成，強化幼兒自主健康意識。

二、健康教育內容要從日常生活中捕捉

幼兒園健康教育的內容來源于幼兒的一日生活，與幼兒的生活緊密相連，因而在選擇健康教育的內容時，應緊密圍繞幼兒的日常生活，在觀察幼兒、了解幼兒的基礎上，及時發現并捕捉幼兒在生活中感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，使其逐步生成為蘊含健康教育價值的主題活動內容。如在中班的日常生活中，教師發現幼兒對肯德基等食品感興趣，教師及時抓住這一教育契機，開展“美食總動員”主題活動，從這一主題中，教師從多角度切入，從豐富多彩的食物、營養配餐、自己動手做美食等幾個方面開展，讓幼兒在探索美食奧妙的同時，感受食物的多樣性，了解合理膳食與營養配餐之間的重要關系，體驗自己動手的快樂。

三、健康教育內容要重視幼兒的心理健康教育

在進行健康教育時，教師往往更加關注的是對幼兒顯性行為的培養，常常會忽略隱形的心理健康的問題。《綱要》中明確指出：“樹立正確的健康觀念，在注重幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”教師在對幼兒進行健康教育時切不可忽視對幼兒的心理健康教育。開展健康教育的方式是多種多樣的，既要重視在一日生活中的培養，也不可忽視集體活動的作用，小班幼兒的年齡特點造成了他們情緒穩定性差，易受外界事物和情緒的支配，因而我們在選擇小班幼兒主題活動時，就需要考慮幼兒這一特點，將穩定幼兒情緒、學會表達及調整情緒作為健康主題活動的重點。

四、健康教育內容要以幼兒的問題做引線來拓展

在主題活動開展的過程中，幼兒經常會提出各種各樣的問題，一些問題與學習內容直接相關，也有一些問題并不直接指向學習內容本身，但是卻對學習內容有進一步拓展的作用。其中許多都蘊涵著豐富的健康教育價值，如果教師能夠及時捕捉其中的重要問題，引起幼兒進一步探究，就可以不斷拓展主題活動內容，豐富幼兒健康教育知識。在我園大班開展“保護牙齒”主題活動時，換牙的問題引起了孩子們強烈興趣，他們熱烈討論，衍生出了許多問題，如“原來的牙齒還沒有掉，新牙就長出來了怎么辦？”、“反正牙齒要換掉，有蛀牙還用不用看醫生？”教師引導幼兒沿著他們的關注的問題開展進一步的學習探究學習，逐步衍生出了牙齒的煩惱、牙齒的保健等活動內容，從而進一步拓展了主題內容，使教育內容變得更加豐富，引導幼兒在感知體驗中認識到愛護牙齒的重要性，使主題目標得以順利實現。

編輯：陳富祥