物理教學中后進生的成因及轉化策略

嚴偉

后進生是每所學校、每位教師都必須面對的一個特殊的群體，做好后進生的轉化工作，意義十分重大.本文認真分析了后進生形成的原因，并介紹了轉化后進生的幾種有效的方法.

每個班級都會有相對落后的學生，人們私下里稱之為“差生”或“后進生”.蘇霍姆林斯基曾指出：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花.”因此，“后進生”的轉化一直是教育工作者義不容辭的職責，也是教育工作中的“永恒的主題”.結合多年的教學經驗，談幾點看法.

一、后進生形成的原因分析

后進生的形成有其家庭、學校和社會的原因.家庭是學生成長的基本環境，家長自身的文化修養、道德水準和言行對子女品德的塑造、人格的完善和行為習慣的養成極為重要.不當的家庭教育是后進生形成的重要原因之一.學校原因也是后進生形成的一個重要原因.“應試教育模式”使教師普遍存在片面追求升學率或重視分數的傾向.教師把大多數時間和精力用在優等生的鞏固和中等生的提高上，對后進生重視不夠.后進生的社會原因比較復雜.青少年學生本身年齡幼小，心智不成熟，社會生活經驗不足，辨別能力自控能力較差，容易受到外界影響，造成他們的思想混亂，不思進取，紀律松懈，學習成績下降.總之，后進生的形成有多方面的因素.對后進生的轉化必須學校、家庭和社會齊抓共管、密切協作.

二、后進生轉化的方法和具體措施

1.建立良好的師生情感，用愛來感化后進生

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”.后進生往往有自卑心理，他們往往因物理成績不理想而愧于見老師，更不會主動地向教師提問，長此以往，問題越聚越多，學習就愈感到困難.因此教師要關心和理解后進生，平時要常找他們交心談心，多給他們一點情感，例如，給后進生一個微笑，打個手勢，拍拍肩膀，時而在練習中寫幾句贊揚話等都會給后進生無形的力量.

2.通過多種途徑，激發起后進生學習物理的興趣

⑴ 提高語言藝術，加強教法研究，使每一堂課生動有趣

⑵ 精心設計好物理實驗，激發后進生求知欲

⑶ 精心設疑，引導后進生積極思考

⑷ 應用多媒體，豐富課堂教學，降低后進生學習的難度

3.加強后進生學習方法的指導、培養良好的學習習慣

古人云“授人魚，不如授人漁”.后進生往往存在學習方法不當的問題，培養良好的學習習慣和正確的學習方法是學好物理的前提條件.教師不能只傳授基本知識，更重要的是傳授學習方法，引導他們課前預習教材，上課時集中精神主動聽課、注意課堂要點、處理好聽課和記筆記的關系，課后及時歸納總結，在復習、掌握基本概念、原理的前提下獨立完成作業；通過耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養成課前預習、課后復習、獨立思考、審題細致、計算細心、有錯必糾、書寫整潔等良好的學習習慣.

4.讓后進生充分參與教學，多鼓勵、常表揚，加強能力培養

上課發言、練習、討論、提問或找人板演時，讓后進生充分參與，回答不出或做錯時，給予溫馨提示，鼓勵他們繼續完成，使他們在課堂學習中能積極地動腦思考，發現問題，解決問題，從而鍛煉和強化分析解決問題的能力.在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的表揚和鼓勵，并對他寄予期望.心理學研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量.

5.利用課余時間，循序漸進，有計劃地進行補差工作.

后進生成績不好的一個主要原因就是對基本概念、基本規律以及基本方法理解不到位.教師首先要降低對他們的學習要求，根據個人的基礎定出由淺入深地補習計劃.其次，針對后進生認識能力差思維能力弱的特點，教師在教學過程中放慢節奏，充分講解知識的發生過程和形成過程，以降低教學起點.要采用像放電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給后進生搭起思維的小臺階，使他們穩步而上.讓他們慢慢地消化吸收所學的知識.

6.與家長取得聯系，肯定他們進步方面，減少家長對他們的壓力

當后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給后進生的家長，與家長相互交換意見，減少家長對他們的壓力.

學生是教學的主體，教師和家長必須把握好對學困生的期望值，對他們的期望值過高或過低，都會導致學困生學習信心不足或不穩定.教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機會，給予他們更多的贊許和信任，都將會內化為學困生的自信心，一旦成功或進步，會得到更多的情感體驗，就會更加自信，進入良性循環軌道.