高職院校化學(xué)實驗室管理模式淺析

摘要：動手能力和實踐能力是高職院校化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的核心能力，實驗室作為實驗教學(xué)的重要基地，其規(guī)范化管理尤為重要，本文通過分析高職院校化學(xué)實驗室管理上的不足，探索適合高職院校的化學(xué)實驗室管理模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；化學(xué)實驗室；管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0061-02

隨著時代的發(fā)展，高職院校的培養(yǎng)理念也一直在發(fā)展，但是培養(yǎng)的核心卻沒有變，那就是切實提高學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)技能的初步體現(xiàn)就是學(xué)生的動手能力和實踐能力。對化學(xué)相關(guān)專業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力，就必須在實驗教學(xué)上下工夫。學(xué)生通過實驗，進(jìn)行實驗基本操作及各種儀器的使用培訓(xùn)，積累基本技能。作為實驗教學(xué)的重要基地，加強實驗室的規(guī)范化管理顯得尤為重要。

高職院校由于起點較低或辦學(xué)時間較短，在實驗室管理方面有或多或少的不足，如管理體制不完善；由于編制名額的限制，實驗室工作人員少，同時實驗人員不穩(wěn)定，管理難以到位；儀器設(shè)備和藥品的管理方面不到位，實驗室設(shè)備利用率低；部分高校由于資金原因，對實驗室的建設(shè)和管理重視程度不夠等，而化學(xué)類專業(yè)實驗室與其他類型實驗室比較具有實驗藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設(shè)備多為易損品等特點，在管理過程中難度較大[1]。針對上述問題本人認(rèn)為可以從以下方面對化學(xué)實驗室進(jìn)行規(guī)范管理。

1.加大資金投入力度。實驗室經(jīng)費投入不足，實驗室相關(guān)設(shè)備配置不齊、更新不及時是大部分高職院校面臨的問題，特別是高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型設(shè)備。在此條件下，學(xué)生難免缺乏獨立訓(xùn)練操作的機會，難以真正掌握儀器的操作方法和流程。因此，高職院校應(yīng)加大實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入，根據(jù)人才培養(yǎng)起方案、專業(yè)特點以及教學(xué)大綱要求選擇性購進(jìn)相關(guān)大型設(shè)備儀器，保障職業(yè)教育的實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適用于社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

2.建立健全各種規(guī)章制度。加強化學(xué)實驗室的管理工作，必須制定一整套管理規(guī)章制度，這是從事實驗室科學(xué)管理的行為準(zhǔn)則，它能保證實驗室秩序的正常運行。化學(xué)實驗室的規(guī)章制度包括諸多方面的內(nèi)容，如：《化學(xué)實驗室安全衛(wèi)生管理條例》、《化學(xué)實驗室學(xué)生實驗守則》、《化學(xué)實驗室藥品試劑管理制度》、《化學(xué)實驗室易燃、易爆、劇毒、放射性等危險品管理辦法》、《化學(xué)實驗室三廢處理制度》等。這些制度的制定和完善，有利于實驗的順利開展，保證實驗安全，同時也能提高實驗室有關(guān)負(fù)責(zé)人員的責(zé)任心。

3.實行科學(xué)分類管理方式。化學(xué)實驗室的相關(guān)物品主要包括實驗室資料（各式記錄本、儀器說明書等）、相關(guān)儀器（精密儀器、玻璃儀器、木制和鐵制器材等）、化學(xué)藥品等，為了保證實驗順利進(jìn)行和學(xué)生實驗安全，應(yīng)對有關(guān)物品進(jìn)行分類管理。如各式記錄本應(yīng)分門別類入檔，使帳目和各項記錄規(guī)范化；精密儀器如電子分析天平、各式光譜、色譜儀器等應(yīng)放在專門的儀器室里，不能和化學(xué)藥品（特別是具有腐蝕性的藥品）存放在一起，同時要專人負(fù)責(zé)維護(hù)。玻璃儀器由于種類多，數(shù)量大、易碰碎。應(yīng)按儀器的性能、規(guī)格分類存放，然后貼簽定位，同時要定期清點儀器數(shù)量，及時更換破損、污染了的儀器，保證學(xué)生實驗所需；化學(xué)藥品可按單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽分類，或分開存放、或蠟封保存、或避光保存，易燃易爆的藥品要特殊保存，劇毒，強腐蝕性的藥品還需放入專柜，并保證專人專鎖[2]。

4.整合優(yōu)化實驗資源。化學(xué)實驗室應(yīng)分為綜合實驗室和精密儀器室，普通玻璃儀器可以存放于綜合實驗室中，精密儀器應(yīng)存放在精密儀器室，并由專人管理養(yǎng)護(hù)，從而提高儀器使用壽命。同時要將原有分散在各個實驗室的相同、相似儀器、設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)一管理，需要時辦理手續(xù)領(lǐng)取使用。采取措施創(chuàng)造良好的資源開放共享氛圍，建立資源共享服務(wù)體系，根據(jù)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的實際需要，打破資源分散、互相封閉的狀況，以實驗室為中心，按照大型儀器設(shè)備種類、功能等特點，構(gòu)建適應(yīng)新形勢的大型儀器設(shè)備資源共享平臺，實現(xiàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的使用率[3]。

5.強化實驗室管理隊伍建設(shè)。建設(shè)一支事業(yè)性強、技術(shù)熟練、樂于奉獻(xiàn)的實驗室管理隊伍，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗管理水平的關(guān)鍵。要求實驗人員熟悉所負(fù)責(zé)的配套儀器，了解儀器的性能、結(jié)構(gòu)、使用方法等，對儀器具有維護(hù)能力和一定的維修能力，這對維持儀器的完好率和提高使用效率有重要作用。如果只靠廠家維修，一是時間緊，不方便，二是費用高。因此，培養(yǎng)實驗人員維修能力是非常必要的，應(yīng)充分認(rèn)識到實驗人員技術(shù)性和創(chuàng)造性的客觀價值，并予以足夠重視[4]。

6.加強學(xué)生管理，養(yǎng)成規(guī)范的實驗習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實驗室之前要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括熟悉實驗室有關(guān)規(guī)章制度，如進(jìn)入實驗室應(yīng)穿防護(hù)服，嚴(yán)禁將水、食物等帶進(jìn)實驗室，實驗完畢物品要擺放整齊，做好值日工作等。同時加強實驗室安全培訓(xùn)，如：接觸有毒性、腐蝕性的試劑要帶膠套，帶口罩，并在通風(fēng)櫥中完成操作，學(xué)會滅火器材的使用、爆炸及火災(zāi)的預(yù)防、化學(xué)燒傷和燙傷的預(yù)防、“三廢的處理”等。同時，帶教老師在實驗過程中一定要不斷強化學(xué)生的安全、環(huán)保意識，養(yǎng)成規(guī)范的實驗習(xí)慣。實驗安全無小事，必須從思想上、細(xì)節(jié)上抓起[4]。

7.多渠道擴充實驗室管理隊伍。由于編制名額和資金的限制，實驗室不可能因為用人所需而大量招募大量工作人員，為了緩解人員短缺的矛盾，可以考慮以勤工儉學(xué)的方式將學(xué)生列入實驗管理隊伍中，每年在化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中挑選一批動手能力強，有責(zé)任心的學(xué)生兼職實驗室協(xié)管員，每生每月給予適當(dāng)?shù)那诠ぱa助，并在期末的相關(guān)科目上給予加分。將學(xué)生進(jìn)行分組排班，保證每次實驗都有協(xié)管員在場。學(xué)生主要負(fù)責(zé)普通儀器的整理維護(hù)，試劑的配制等。讓學(xué)生主動參與管理實驗室的工作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐技能、而且對提高學(xué)生思想品德、責(zé)任心等的培養(yǎng)方面也具有積極的促進(jìn)作用，同時也解決了實驗室工作人員短缺的問題[5]。

8.加大對外聯(lián)系程度，實現(xiàn)校企共建。高職院校由于科研水平起點較低，課題經(jīng)費有限，單憑學(xué)校扶持資金難以滿足實驗室建設(shè)所需，為更好的完成實踐教學(xué)，學(xué)校應(yīng)多與地方企業(yè)聯(lián)系、制定有關(guān)制度，通過接受企業(yè)捐贈、合作辦學(xué)等形式共建實驗室。通過“訂單式”人才培養(yǎng)，共建校外實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地，為企業(yè)不斷輸送高技能高素質(zhì)人才。另一方面，實驗室也可利用自身大型儀器設(shè)備及技術(shù)，為企業(yè)提供服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)實踐中遇到的問題，而且實驗室的科研成果也可以通過企業(yè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，服務(wù)社會，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。這樣學(xué)校既能滿足日常教學(xué)需求，企業(yè)又能實現(xiàn)資源整合再利用，培養(yǎng)合適人才，從而實現(xiàn)資源共享、互惠互利的目的。

實驗室工作是一項復(fù)雜煩瑣、細(xì)致而又不可缺少的工作。只有結(jié)合自身條件，不斷探索完善實驗室管理，才能充分發(fā)揮實驗室的作用，提高實驗教學(xué)效果，提升辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：鐘小寅（1986-），男，廣東揭陽人，揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理實驗師，研究方向：實驗室管理工作等。endprint